高中語文作文教學策略探析

裴安順

摘要：長期以來，在高中語文教學過程中，“寫”，向來是高中語文教師們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為高中語文作文的指導者，要求高中語文教師不僅要在指導思想方面，而且在實際課堂教學過程中，要保證周密的教學計劃性、嚴密的思維科學性、寫作訓練力度的強化性。本文就幾個方面淺談高語文作文教學。

關鍵詞：高中語文；作文教學；教學計劃

高中語文教學與以往語文的教學方式有了非常大的改變，主要的原因在于現在很多高中都把一年備考變成了三年備考，從高一開始就已經把語文教學變成了一種考試前的準備。那么，對于作文的教學而言，應該采用怎樣的教學方式呢？傳統的教學方式是否能夠滿足高考對于學生們的考驗呢？或者在不斷的經驗積累中，是否可以通過一種全新的教學方式來解決高中作文的教學弊端，并能夠讓高中作文教學更加具有實用性和創新性。下面具體分析：

一、高中語文作文的教學現狀

隨著高考滿分作文在學生和家長中的大熱，學校和教師都在努力探求高中作文教學理念和教學方式的創新和變革，以求不斷迎合高考作文的命題規律和學生的自我發展需求。目前來講，高中作文教學中主要面臨以下問題：第一，高中時代的學習均是以高考為>中刺目標，巨大的高考壓力下，學生的學習任務本身就重，時間緊湊，就連課余時間都被安排的滿滿當當，根本沒有時間進行小作文寫作的練習，這就造成在真正的考試中進行作文書寫時語言粗糙、文辭匱乏、缺乏思考和邏輯性，作文質量差強人意。第二，部分教師抱著最后押題的僥幸心理，使學生產生有捷徑可走的意識偏差，認為作文訓練反正短期內不會看到明顯的成效，就不愿認真觀察生活和加強文學積累，更不愿將緊張的學習時間“浪費”在作文練習上，到真正考試中面對作文題才抓耳撓腮、無從下手。第三，有些教齡相對較長的教師，長期習慣了一成不變的教學模式，甚至在對學生進行寫作輔導時也讓學生按套路進行寫作，格式僵化，嚴重限制了學生寫作時的思維發散，導致作文內容空洞，甚至千篇一律。

二、高中語文作文教學策略

（一）訓練擬題功底，增加作品新穎度

讀者在閱讀一篇文章之前，首先看的是文章的題目，因此，一個新穎，別致吸引眼球的文題，在心理上一開始就給讀者帶來喜歡的情緒。于是好的文章從題目開始。那么如何才能擬出吸引眼球的文題呢？

首先，把握關鍵句敲定文章標題。我們經常可以看到有的文章，在確定材料后，文章的標題確立一時實在難以定奪。而材料中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，往往能間接暗示許多的信息，讀者應牢牢抓住此類句子，將文中緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的的信息句劃線標注，針對這一信息提示作用，適當考慮作為文章的題目。例如《作文成功之路》2000年第一期作文范文中有篇《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達出來。文題直接引用了作者直抒胸臆的一句話，這樣便把全文零碎、平淡的材料緊密串聯在一起，使文章形如一幢完整的公寓。

其次，圍繞聯想材料擬定文題。在高中語文教學過程中，想象和聯想是兩種心理活動過程。教師在平常的作文教學過程中英指導學生巧妙運用聯想來寫作，這是高中作文教學的一項重要內容。因此，必須加強學生的聯想能力。聯想可以加強眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度。從內容上講，可以加重加厚作品內涵，使主題得以較大幅度的凸現；修辭角度層面來看，這種具有類比性材料的反復疊加，本質上對主題就有很鮮明的強調作用。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯想材料——基礎材料——主題。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料和基礎材料，進而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯想材料、基礎材料進行一番仔細分析與感悟之后，才能叩響文章主題之門。也就是說，讀者思維過程要歷經一段漫長曲折的過程。從這個意義上說，圍繞聯想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添文章亮色。

（二）開展學生互評和自評，構建完善的自主學習模式

傳統教學模式中，對于作文的評改從來都是“一言堂”，教師在對學生作文進行評分批改時，主觀性太強，多是從教師的角度和立場出發，側重于對寫作技巧的好壞、遣詞造句的水平以及表達方式和效果的優劣等方面的評判，而這樣產生的評判結果僅是給作文貼上了一個標簽，而對學生的指導和促進作用有限。教師引導學生自評或者互評，自主發現寫作中的亮點和不足，分享寫作中的樂趣和難點，在肯定自己文章中的亮點的同時，借鑒別人好的思路和方法，優勢互補，共同進步。在此基礎上，教師進行必要的總結，幫助學生回想作文寫作的整個過程，引領學生形成系統完整的寫作體驗：從題目的選定，到文章的構思，到文字的表達，再到最后的成果評價，學生一直都是各個環節的主導者，自主學習在作文寫作教學中實現全過程的徹底運用。

（三）加強高中作文教學的創新性

與作文教學的實用性相比，創新性似乎與之是矛盾的。但是實際上，兩者是相輔相成的。在每年的高考作文中，總會有一些非常精彩的文章出現，甚至是能夠得到滿分的高分。那么，這樣的文章有著怎么樣的優勢呢？其實其主要的關鍵就在與創新，創新作文是一種大膽的嘗試。從每一年的考試中，都會有著這樣驚險的考生。他們的寫作實際上成為了一種賭博，要不功成名就，要不功敗垂成。也就是說，創新作文很可能成為零分，卻也有可能成為滿分。那么，在高中的作文教學中，是否應培養學生們創新作文的能力呢？這個還是需要根據學生們的自身情況而定。總之，創新寫作對于未來作文的發展是非常有必要的。但是面對高中的語文考試，教師和學生們都要謹慎對待。

三、結束語

高中語文的作文教學，從高考的角度分析，確實應該采用其實用性的方式，讓學生們能夠在短時間內達到一定的寫作水準，從而在高考中取勝。但是從另一個角度出發，為了未來的文學發展，是否也應該發揮部分學生們寫作的天賦，允許他們進行創新式的寫作呢？總之，作文教學任重而道遠。

（作者單位：貴州省黔西南州義龍新區德臥中學）endprint