班主任素質研究

次旦卓瑪

“怎樣當好一名班主任”，這并不是什么新鮮話題。從有班主任這一個職務開始，關于“怎樣當好一名班主任”的文章是成千上萬。但我認為，過去對于怎樣當好一名班主任的研究，很多是基于對傳統教育的班主任的研究，如要求班主任要有細心，耐心，愛心，勤捉樂管等。現在，隨著時代的變遷，各種新事物層出不窮；學生每天面對著大量的新事物、新現象，肯定會產生許多新思想，也出現了許多新的問題。如若我們再單純用過去那一套來教導、管理學生，我個人認為，這已經適應不了時代的發展。新時期，每位班主任應該用新的方法、新的理論來指導工作，應該具備有新的能力素質。對于這個問題，一年來，我不斷進行思考，覺得其涉及的內容非常廣。我個人認為，新時期每位班主任大體應該具備有以下幾個方面的能力：

一、能夠對學生進行心理指導

每位班主任應當認識到，當前，我國學生的心理問題很突出。造成此現象出現原因是多方面的，如社會的變遷，人的世界觀、人生觀、價值觀趨于多元化，且往往相互間會發生激烈的沖突，使得學生無所適從；又如千軍萬馬過獨木橋的高考，使學生承受著來自家庭、學校、社會各方面的巨大的升學壓力等。可以說，當前的中學生是一個龐大的心理健康狀況欠佳的社會群體。當代中學生所出現的心理問題對學生本人、對學生家庭、對社會的危害性很大的。每年報紙都有報道學生因為心理問題而導致的犯罪行為。但是，情況即使是這樣，我們很多的學校老師對學生進行心理指導還是很不重視。我覺得這是當前我國教育的一大盲區，我們還是沿用了傳統的教學方式，沒有把學生當為一個完整的人來對待。而且，我們應當清楚，黨中央提出的素質教育，學生良好的心理素質在里面是占有很重要的地位的。同時，每一位老師也要認識到，人類將踏入的21世紀是一個高速多變和動蕩的時代，而我們的每一位學生是要在這樣的時代生存的，這就要求學生要有較強的應變能力和承受壓力的能力，這些都跟學生的心理素質有必然的聯系。

所以，在新時期，每一位班主任都應該認識到對學生進行心理指導是具備有深遠的戰略意義的，應當在平常的工作中認真學習有關的心理學知識；要努力提高自己的心理指導能力；對學生出現的問題，要學會從心理學的角度去分析原因，找出解決問題的方法。

二、能夠對班級實行民主管理

現代化的社會最起碼是一個民主的社會。實際上，班級就是一個小社會。隨著時代的發展，班級這個小社會的管理應該是民主式管理，而不是過去那種封建專制式或是保姆式的管理。班主任不應是班級的皇帝，而應先是每位學生的朋友，后是學生的導師。我認為班主任的絕對權威性應該打破，特別是那種具有家長專制式的權威。這幾年很多報紙報道老師嚴重體罰學生的事，其實就是這種絕對權威性的管制衍生出來的具體表現！而且，對學生實行民主管理，可以從小培養學生作為現代化國家公民應具備的一個基本素質——民主意識，從長遠來看，對我國能夠成為一個現代化的民主國家是有重大的戰略意義的。同時，對班級實行民主管理，也能培養學生的獨立意識，這也可以防止保姆式管理的出現，特別是當前我國的學生都是獨生子女，這一點就更顯其重要性了。

三、能時刻站在時代潮流的前頭

我們即將跨入的21世紀，是一個瞬息萬變的社會。每天是有巨大的信息在全世界流動，新思維、新知識是層出不窮的。每一個人在學校掌握的知識很快就會過時了，所以要求每一個人都必須學會終身學習，要能掌握了解新出現的知識、思維等。對于我們班主任來說，這點要求就更顯重要了。因為我們所從事的是塑造未來新人的事業。如果自己本身已經落后于時代，還談什么培育接班人。教育工作者是沒有任何理由可以磨磨蹭蹭地躲在時代列車的后面，而應是昂首挺胸地立在列車前頭！

我認為，一個“現代型”的班主任，最起碼的一點要求是必須對周圍環境具備有強烈的理解力、感知力；要有強烈的時代感、未來感。但是，從我國現在的實際情況來看，很多的班主任是做不到這一點，比如說，很多班主任到現在還不知道網絡是什么東西。我覺得，這些“傳統型”的班主任如果到現在還跟不上時代的發展，那他們早晚必將會被社會淘汰的。而且，我還認為，班主任單單跟得上時代的發展還不夠，這只是合格的要求，如果是優秀的班主任，我認為還應該具備有超前的眼光。這樣說是因為一方面我們培育的對象是將服務于未來的社會的，我們教給他們的“本領”是要讓他們能夠到未來生存的；另一方面，今日社會信息、觀念更新很快，每位班主任都不能固步自封；要頭腦清醒地把握時代發展的脈搏，就必須要有超前的眼光。只有具備了超前的眼光，才能正確對學生的成長進行高瞻遠矚的指導，才能為未來培養出高素質的建設人才！

四、能夠對學生的實施素質教育

首先，不管當前我國教育的實際情況怎樣，每一位班主任都要清楚的認識到，素質教育已是我國教育事業發展的方向和目標。每一位班主任最起碼要對“素質教育”的內涵有真正的理解。為什么要這樣說呢？因為我發覺現在不少學校對素質教育的理解有點偏差，以為只要把學生的學業負擔減少一點，文娛活動增加一點就是在實施素質教育。我不敢說這樣做對學生提高素質沒好處，但這樣做我認為他們還沒充分認識到素質教育的核心。全國第三次教育工作會議已明確指出，素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力，學校的一切活動都要圍繞著這個核心來開展工作。要知道學生創造能力的培養不是靠幾個簡簡單單的文娛活動就說行了。每位班主任在對學生實施素質教育之前，要想清楚其所做的目的是什么，要達到什么樣的積極效果，而不是單單為了應付上級的檢查。

其次，當每位班主任對素質教育的內涵理解清楚后，接下來的工作，就是要能拿出可操作的具體方案來實施素質教育。現在這方面的工作雖說在我國還是處于起步的階段（教學方面已經進行得如火如荼，但班主任的還是空白），但也從另一方面向廣大的班主任提出了要求。每一位新世紀的班主任，要有意識地在這方面進行探索；要能運用素質教育的理論來指導實踐，要從實踐中提高對素質教育的認識，為我國的教育事業貢獻一份力量！

五、具備法律知識，能對學生進行法制教育

當前社會存在著很多的不良現象，不少學生在其影響下，犯錯誤已再不只是簡簡單單違反學校的一些紀律，他們已經發展到能夠做出違法犯罪的事了。只要留意這幾年的報紙就可以發現，這種事是真的越來越多。發生這種事除了跟社會因素有關外，其實也跟我們一直以來缺乏對學生進行法制教育有關。實際情況是，不只我們不重視對學生進行法制教育，就是老師本身，很多都是法盲；不是有不少老師在教育學生的過程中反而觸犯了刑法的事發生嗎，盡管此老師的出發點是好的。當黨的十五大提出依法治國的發展戰略時，每位班主任就應該清楚，對學生進行法制教育已是時代發展的必然。下世紀中國要能成為法治國家，我們這一代及下一代人是非常關建的。作為教育者，要能認識到在這項事業中其工作的重要性，它是具備有深遠的戰略意義的。