語文教學生活化的點滴感悟

鄭艷瓊

摘要：語文無處不生活，要體現語文教學“生活化”，在教學中，要抓住語文與生活的接觸點，滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真，加強課堂教學與生活溝通，讓教學貼近生活；生活處處皆語文，從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，無一不是語文聽說讀寫能力的運用，真正體現了學生生活“語文化”，那就讓生活成為學習語文的動力和參照吧！

關鍵詞：返樸歸真；密切；滲透；接觸；溝通；運用；參照；同行

有幸聽教育專家支玉恒老師的課，深感榮幸。聽完支老師的課及報告后，我不由得深思起語文教學與生活的關系。記得支玉恒老師在報告中講了這么一句話，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。從他所說的這句話中，我深深的體會到了語文與生活的密切關系。其實，生活就是語文的源頭活水，離開了生活談語文，語文也就喪失了生命力，而離開了語文談生活，生活會顯得乏味、沒有了魅力。這就要求我們的教學除了教課本以外，還要學生從生活中學語文，從生活中汲取語文知識，真正做到語文與生活同行。要讓語文與生活同行，我覺得應該從以下兩方面著手：一是語文教學“生活化”；二是學生生活“語文化”。

一、語文教學“生活化”

語言來源于生活，在生活中學語文，這是“大語文教學觀”的需要。識字、閱讀、習作、口語交際都與現實生活緊密相連，在語文教學中，滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，我覺得應從以下方面入手：

1.看一看，觀察生活

有些課文中的一些人和事由于和學生有一定差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學這些課文時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

如《小露珠》一文，小露珠對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道因為有了它，植物才會有變化，這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。再如《夕陽真美》一文就可以指導學生去觀察夕陽，領略夕陽的美景；《雷雨》就可指導學生去觀察下雨前的變化，了解不同動物的具體表現。這樣，讓學生通過觀察來認識生活，進一步理解課文內容。

2.演一演，再現生活

每一篇課文是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

3.學一學，體驗生活

俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感情也是如此，教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感覺。又如在教學《快樂的節日》一文時，在學生充分想象的基礎上，用多媒體展示一幅和風拂面，好多學生聚在一起載歌載舞的開心畫面，伴著令人驕傲興奮的意境，《快樂的節日》的旋律響起，學生一邊表演，一邊齊聲歡唱，從學生優美的動作，開心沉醉的表情可以看出，他們所體驗到的并不僅僅是黑白的文字了，而是充滿了節日氣氛的歡樂世界，這樣既加深了學生對課文內容的理解，也激發了他們對美好生活的向往。

4.做一做，感受生活

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。

學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現，首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動，如學了《寫的天堂》、《鳥島》等課文后，可以讓學生做小導游，回去向家長，朋友介紹那兒的美景；又如讓學生課外做一些社會調查、宣傳等實踐活動等。

小學語文教材中的每一篇課文都來自于生活，教學時，我們應以課堂為起點，選擇不同的方式，讓學生貼近生活，鼓勵學生用生活的標準去判斷，用生活的經驗去解讀語文教材，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。

二、學生生活“語文化”

生活，永遠是學習語文的源頭活水，而語文體現在生活中的每個角落：從打電話到接待客人；從寫留言條到寫申請書；從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的運用。這就要求我們平時注意語言美，抵制不文明語言，我們要鼓勵學生平時在與人交往，跟別人交談的過程中注意使用文明語言，并留心聽取別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。如社會上一些文明禮貌用語，校園里洋溢師生親情，婉轉幽默富有情趣的話語，要提醒學生記錄下來，揣摩品味。

有這樣一則廣告語：“世界沒有了聯想，將會怎樣？”它運用了“一語雙關”的寫作技巧，既點明了人類思維的重要性，又起到了宣傳“聯想”牌產品的目的，而且語言瑯瑯上口，十分好記，給人留下深刻的印象，試想一下，如果沒有這深厚的語文基礎，怎么能寫出這么好的語言來。從這些廣告語中讓我們看到了語文的魅力，也說了語文服務于社會。

課堂小天地，生活大課堂，生活處處皆語文，語文無處不生活，讓生活成為語文學習的動力和參照吧，同時讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經驗，品味別樣人生，讓語文與生活同行吧！