高中地理新舊教材內(nèi)容刪減之我見

臺勤江

【內(nèi)容摘要】由于基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新教材的編寫對舊教材進行了大膽地取舍。新舊教材在內(nèi)容上的刪減直接影響到學(xué)校教學(xué)和未來人才的培養(yǎng)。本文從對新舊教材的刪減變化中總結(jié)歸納了人教版高中地理新教材的不足之處，并提出了自己對新教材在使用中的一些看法。

【關(guān)鍵詞】人教版 地理新舊教材之我見 刪減內(nèi)容

人教版高中地理新教材以舊教材為依托對新教材進行了大膽地取舍，充分體現(xiàn)了以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線的地理教學(xué)主題。其成功之處毋庸置疑。但經(jīng)過多年新教材的使用，從于舊教材的對比中就部分內(nèi)容喜樂參半。以下以人教版高中地理“大氣組成及垂直分層”為例就高中地理新舊教材內(nèi)容刪減的變化談?wù)剛€人粗淺的看法。

一、高中地理新舊教材中關(guān)于“大氣組成及垂直分布”內(nèi)容的變化

1.新教材取代舊教材，使“大氣組成及垂直分布”這部分內(nèi)容完全消失。

2.舊教材中關(guān)于“大氣組成及垂直分層”內(nèi)容是在第二單元第一節(jié)呈現(xiàn)的，在全單元起著承前啟后、提綱挈領(lǐng)的作用。

3.舊教材本節(jié)內(nèi)容所占比例較大，用一節(jié)共兩頁教材的正文、兩幅圖表和一個活動的內(nèi)容來展現(xiàn)大氣的組成物質(zhì)和垂直分布。目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球上的大氣組成和分布，為以后關(guān)于地球上大氣的理論知識全面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.新教材因為刪除了“大氣組成及垂直分布”這節(jié)內(nèi)容，所以后面章節(jié)不提“熱力作用”，只提“受熱過程”；沒有出現(xiàn)“削弱作用”、“溫室效應(yīng)”術(shù)語；示意圖減少（散射、溫室），增加長波、短波圖示說明；不提及“全球熱量平衡”等內(nèi)容。

人教版舊教材在內(nèi)容的設(shè)置上以人地關(guān)系為主線組織教材內(nèi)容，具有明顯的時代特征。新教材不但繼承了舊教材以人地關(guān)系為主線的指導(dǎo)思想，而且確立了可持續(xù)發(fā)展的主題，在教學(xué)中有機滲透了可持續(xù)發(fā)展的思想。但新教材在“地球上的大氣”章節(jié)學(xué)習(xí)中刪減了“大氣組成及垂直分布”這節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為有待商榷。

二、對地理新舊教材中部分內(nèi)容刪減變化的思考

1.新舊教材內(nèi)容刪減變化不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、記憶知識、應(yīng)用知識是一個認(rèn)而知、知而行的認(rèn)知過程。在學(xué)習(xí)大氣有關(guān)知識時只有先認(rèn)識大氣的組成及垂直分布，才能接受學(xué)習(xí)大氣運動相關(guān)知識，所謂的“去粗取精”、隨意刪減違背了新教材“以人為本、天人合一”的教學(xué)理念。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材才是最好的教材。

2.中學(xué)地理教學(xué)的首要任務(wù)一是傳授知識，二是培養(yǎng)能力。在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力中傳授知識，二者不可偏廢，必須同步進行。沒有“大氣組成及垂直分布”基礎(chǔ)知識的傳授，哪兒有“大氣運動”相關(guān)知識能力的培養(yǎng)？基于此，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事基礎(chǔ)教育的基層教師在處理這段新教材時，大多數(shù)是從舊教材“大氣組成及垂直分布”知識回顧開始進入新教材的。這說明了什么？教學(xué)實踐證明了這部分知識內(nèi)容存在的正確性。

3.新課程理念要求學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”，注重知識的主觀性、發(fā)展性和實用性。從這個意義上講，“大氣組成及垂直分布”一節(jié)涉及的地理知識有：①干潔空氣成分中的氮、氧的作用；②二氧化碳的保溫效；③臭氧被譽為“地球生命的保護傘”及制冷設(shè)備釋放大量氟氯烴對臭氧層的破壞；④水汽和雜質(zhì)雖然不多卻是凝云致雨的必要條件；⑤對流層是大氣的直接熱源，是各種天氣現(xiàn)象的誕生處；⑥平流層中的臭氧層的存在及對空中飛行的影響；⑦高層大氣中電離層對現(xiàn)代無線電通訊的重要作用；⑧大氣層溫度的變化對現(xiàn)實生活的影響。不難看出，這些內(nèi)容正是對生活有用的地理和對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理，能滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要。無原則的刪減著實讓基礎(chǔ)教育工作者疲于奔命。

4.新課程目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理，“大氣組成及垂直分布”一節(jié)涉及的地理基本知識和基本原理正是新課程目標(biāo)的體現(xiàn)，刪減之后，在后面的教學(xué)中，如何落實新課程目標(biāo)，如何把握新教材變化等問題難度之大可想而知。

5.由于新教材刪減了部分內(nèi)容，使新教材的知識體系、整體結(jié)構(gòu)顯得比較松散，缺少系統(tǒng)性和完整性，教師在教學(xué)過程中如何解決學(xué)生思維短路，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，如何更好地完成教學(xué)任務(wù)等問題亟待探討改進。

6.新教材刪減的部分知識點在有些章節(jié)中若隱若現(xiàn)，在高考題中或有涉及，這該如何應(yīng)對？所以在現(xiàn)有教育體制下，教師如何取舍新教材、如何整合新教材顯得任重道遠(yuǎn)，不容喘息。

7.新教材打著素質(zhì)教育的旗幟行進在應(yīng)試教育的跑道上，使教與學(xué)、考與學(xué)之間的矛盾突顯。現(xiàn)行教育的最終的評價來自于學(xué)生的高考成績，新教材的教與學(xué)、考與學(xué)的評價進退維谷，這將導(dǎo)致新課程理念能否最終貫徹下去。

（作者單位：甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)）endprint