如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

徐武全

【內(nèi)容摘要】物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，要能夠充分利用物理課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為自身的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 物理教學(xué) 培養(yǎng)

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可缺少的共同素養(yǎng)；是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

物理現(xiàn)象處處存在于我們的日常生活中，物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)方面都具有十分重要的作用。物理學(xué)本身就具有很強(qiáng)的趣味性，它吸引著很多學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生興趣，充分利用物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是目前我們物理老師所要探究的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的原動(dòng)力

應(yīng)試教育一直是當(dāng)前教育的一大弊端，是制約學(xué)生發(fā)展的頑癥。傳統(tǒng)的物理課堂無(wú)非是：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——授課——練習(xí)——作業(yè)等公式化的固定模式，在這種約定俗成的教學(xué)模式下，教師的授課是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的；課堂缺乏生氣，學(xué)習(xí)缺乏興趣；若我們的物理老師繼續(xù)沿用這種周而復(fù)始的教學(xué)方式，勢(shì)必調(diào)到不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高不了教學(xué)的質(zhì)量。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)的興趣屬于素質(zhì)教育的范疇，也是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們物理老師的首要任務(wù)。學(xué)生一旦對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。就會(huì)培養(yǎng)他們刻苦鉆研，攻堅(jiān)克難，勇往直前的堅(jiān)韌毅力。

二、明確學(xué)習(xí)物理的目的是學(xué)習(xí)物理的向心力

我們學(xué)習(xí)的目的是為了養(yǎng)成具有核心素養(yǎng)的一代新人，是為了建設(shè)我們偉大的祖國(guó)、是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興之路，只要我們現(xiàn)在打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才談得上將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)做出貢獻(xiàn)；將來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具備多方面的能力，他們要具有適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)生活，適應(yīng)實(shí)踐，適應(yīng)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。物理學(xué)學(xué)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)物理與自身的需要和社會(huì)的需要融合起來(lái)；使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)付考試，考上一所名牌大學(xué)，獲得一份穩(wěn)定的工作，以致高枕無(wú)憂，頤養(yǎng)天年。只有明確了學(xué)習(xí)物理的目的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才有一定的方向，他們才會(huì)沿著自己努力的目標(biāo)孜孜以求，一如既往地學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，逐步地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

三、營(yíng)造物理學(xué)習(xí)的情境是學(xué)習(xí)物理的感染力

在物理教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造一定的物理學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的無(wú)形的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與課堂有關(guān)的，富有啟發(fā)的問(wèn)題，將學(xué)生的興趣引入到物理研究的氛圍之中。如：在講動(dòng)量關(guān)系時(shí)，老師首先問(wèn)學(xué)生：為什么茶杯掉在水泥地上容易碎，而掉在泥地上不容易碎呢？在學(xué)習(xí)變阻器時(shí)，老師又問(wèn)：為什么我們?cè)谡{(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，電視機(jī)的聲音和屏幕的明暗度會(huì)變大變小、變明變暗呢？……學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常看到的現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象并不陌生，但要求他們解釋這些現(xiàn)象卻有一定的困難。“思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開始的”，我們?cè)谔釂?wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要注意技巧，設(shè)問(wèn)要注意有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)問(wèn)問(wèn)題要做到因人而異；在教學(xué)過(guò)程中，只要我們老師做有心人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引人入勝，不僅能夠起到組織教學(xué)的作用，而且能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、注重物理教學(xué)的過(guò)程是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力

教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或

消極的影響，因此在物理教學(xué)中，老師要運(yùn)用物理本身的魅力，老師本身的熱情，和熱愛科學(xué)的興趣帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ剿魑锢硎澜绲膴W秘。老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到物理教學(xué)之中；通過(guò)廣泛收集物理學(xué)的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地推介，激發(fā)學(xué)生們的求知欲；通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，談話法，調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法等學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主探究，自主創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的一代新人。

五、拓展物理學(xué)習(xí)的能力是物理學(xué)習(xí)的終極力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了獲取知識(shí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地消化和吸收知識(shí)，而且使知識(shí)最終能夠?yàn)槲宜茫趪?guó)家的建設(shè)，社會(huì)的進(jìn)步和自身的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮最大的作用。物理學(xué)的知識(shí)理應(yīng)為國(guó)家、社會(huì)和人生的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。為此，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我們要不斷拓展學(xué)生們的思維，鼓勵(lì)他們大膽想象，不斷創(chuàng)新，利用已有的物理知識(shí)以及與其它知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合利用，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走出課堂，走向社會(huì)，多參加一些勞動(dòng)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，科技活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)等，在活動(dòng)中運(yùn)用自己的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，使物理知識(shí)最終拓展和升華，發(fā)揮學(xué)生們的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，也不是只言片語(yǔ)所能概括和總結(jié)的，它需要我們廣大的教育工作者，不斷地探索和總結(jié)，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的一代新人躍馬揚(yáng)鞭！

（作者單位：江蘇省興化市西郊中心校初中部）endprint