二年級寫話入門教學初探

劉雙紅

摘 要：在小學語文教學中，培養小學生的語言能力十分重要，作文教學向來是語文教學的一大難點，如何突破這一難點，讓初次接觸寫話的孩子們有話可說，不再搜索枯腸，咬筆頭。這堪稱語文界的“世界性難題”。對小學寫作進行了分析和討論。

關鍵詞：寫話；入門；教學

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”匯總以上信息，不難看出，寫話在語文教學中的地位舉足輕重。在一年級時，學生已經初次接觸了寫話，對寫話有了一定的認識。或許，提到寫話，學生已經有了畏懼心理。學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。如何消除這一因素，引路的教師至關重要。經過多年的摸索積累，我做了一些嘗試，也算是聊有收獲吧。具體措施如下：

一、加強課文閱讀，重視積累

從讀學寫、讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。課文本身就是很好的作文素材，比如二年級上冊的課文——《秋天》，該文層次脈絡清晰，語言活潑輕快，運用了比喻、擬人的修辭手法，是難得的范文。這樣的文章比比皆是。因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句。“讀書百遍，其義自見。”通過這種簡單的復制粘貼的過程，學生積累了大量語言素材，在作文中逐漸為我所用。

二、加強課外閱讀，豐富知識儲備

為了拓寬學生的視野，也是為了更好地豐富學生的知識積累，我制訂了科學翔實系統的閱讀計劃，對每一天的閱讀量都做了規定。充分挖掘學生手中的閱讀資源，讓學生相互傳閱手中的閱讀材料。我要求學生堅持天天讀書、報紙，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”如何落實摘抄，是擺在我們教師面前的首要問題，我嘗試進行讀抄結合，在讀中了解感悟，在抄中積累提升。在此基礎上，讓學生做好摘抄任務。摘抄，先從最初的摘抄短小優美的句子做起，力求每天能將讀和抄有機地結合起來。隨著閱讀量的不斷增大，積累的詞語逐漸增多，在摘抄上教師可以相機適當拔高要求，逐漸嘗試積累較長的語句，直至片段。并一周進行一次交流展示，評選摘抄做得最好的同學，給予一定的物質獎勵，以此激發學生的摘抄興趣。

三、力求簡單入手，遵循循序漸進

1.造句練習入門

根據一個詞造一個句子，要求把話說完整，用詞得當，盡量加長。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“菊花”造句，有的學生寫：“我家有一株菊花。”在這基礎上引導學生：“這是一株怎樣的菊花，這株菊花的顏色、氣味怎樣。”以擴句的形式逐漸訓練學生寫話入門，由淺入深，循序漸進。學生慢慢形成一種習慣：表達完整、準確的意思。

2.片段作文提升

對初寫者來說，寫日記要求不可過高，只需簡單地介紹出時間、地點、人物、事情即可。可寫每天看到的、聽到的、想到的新鮮的事、有意義的事，將印象最深刻的寫下來，三言兩語也行。要求無錯別字，不會寫的查字典，盡量不用拼音代替，做到句子通順，格式正確。只要堅持天天寫，天天運用，寫話能力的提高自然水到渠成。

四、努力放大優點，著力培養興趣

教師應充分調動學生寫話的積極性，把培養學生寫話的積極性作為寫話教學的第一要務，這樣，學生才不會談寫話就色變。因此，對學生寫話的評價，我們教師應多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品，從激勵的角度去對待寫話困難戶，盡量縮小學生的缺點，放大他們的優點，并大力鼓勵。對寫得好的學生大力表揚，從而起到以點帶面、以一帶十的激勵作用，讓每一個學生都嘗到寫話的甜頭，感受到成功的喜悅。在學生的寫話作業后寫上鼓勵的批語：“你進步很快，繼續努力會更棒。”“你筆下的冬天景色很美。”“如果能加上自己明白的道理就很完美了。”“寫人物外貌的語句很恰當。”

只要堅持下去，落到實處，久而久之，運用這些方法對學生進行寫話訓練，定會取得明顯的效果。學生也會逐漸從寫話的困境中走出來。也許他寫的話不美，也許他寫的話主題不突出，但是，他也一定不再對寫話聞之色變了。對學生進行寫話訓練的方法多樣，需要根據實際情況采取相應措施。我想，只要教師的引導像太陽一樣，就一定能讓學生們的想象之花開得更艷，開得更美……而我將在今后工作中繼續努力探索。

參考文獻：

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