高效的教學策略使小學英語課堂煥然一新

高文靜

【摘 要】學生能有效地使用學習策略，有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎；對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程；堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中提升教學水平；指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，不斷地取得進步。

【關鍵詞】小學英語；教學策略；高效學習

2011版小學英語課程標準指出：“要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”說明學生需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個知識大海的能力，這樣才能造就出富有生機、充滿活力的學習之路。從教以來我一直也想找到高效的教學策略，使自己教的輕松而有效，學生學得有興趣而樂學，以期達到高效學習的目的。下面我就談談我在實際教學中的一些思路和做法：

一、明確教育教學目標，培養(yǎng)自主學習能力

課標明確提出：“學習策略是學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。”而傳統(tǒng)教學模式，教師壟斷課堂，教師演，學生看；教師講，學生記；教師說，學生聽，課堂氣氛沉悶，學生興趣暗淡，學習效率普遍偏低。現(xiàn)代教學模式的出現(xiàn)，“剝奪”了教師的這種“霸權”，將演的“權利”、說的“權利”釋放給學生，凸顯學生的主體地位，但由于學生學習能力的良莠不齊，某些教師產(chǎn)生了“放棄一部分”的想法，從而導致兩極分化的過早出現(xiàn)。學生能有效地使用學習策略，有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。

二、合理組織教學過程，發(fā)展綜合語言能力

德國一位學者有一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享受佳肴時，將15克鹽全部吸收了。生活之于教育，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。英語作為一門語言學科，更應以生活為本，注重語言的實踐性。現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過學習，讓我對課標教材有了更深的了解，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。

例如在教學新單詞導入部分，我通過lets sing， lets chant ，lets act ，lets play ，listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調(diào)動起學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。教有定則，但教無定法。在實際教學中，教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運用各種教學工具，充分調(diào)動學生的英語學習興趣，以期最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

三、堅持寫好教學后記，提高課堂教學效果

都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中提升教學水平。在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。根據(jù)自己教案的預設與實際上課的情況，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改進的地方也可以根據(jù)學生在課堂上的情況進行反思，如怎樣調(diào)動學生的學習積極性；怎樣發(fā)揮學生的主動性；如何更有效地突破重點、難點等。

四、恰當運用評價手段，關注學生綜合發(fā)展

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標準》倡導建立激勵學生學習興趣和自主學習的發(fā)展評價體系。教師在對學生進行評價時，要始終記住，評價只是一種教育手段。指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，不斷地取得進步，才是評價的最終目的。因此，在小學英語教學中，我們要恰當運用評價手段，點燃孩子們的智慧火把，激發(fā)孩子們的英語學習興趣，養(yǎng)成樂學的習慣，提高學生的素質(zhì)和語言能力，從而促進小學的英語教育。

總之，教學是一門科學，更是一門藝術。英語教師應積極應用這些新的教學策略，充分調(diào)動學生的學習積極性，就一定會使英語課堂煥然一新。我們要不斷在自己的教學過程中不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能做到教學相長，才能在和諧的教學環(huán)境中高效有序地完成教學任務，高效地達到期望的教學目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]桑曉寧.把握課標核心理念，培養(yǎng)學生語言能力[J].河北教育（綜合版），2012（19）.endprint