淺談高中政治課堂的生活化

劉騫

【摘 要】高中政治課堂生活化，是指在高中政治課堂教學中，教師結合生活實例，將生活引入課堂。它是政治學科和高中新課標的必然要求，也是改善課堂教學效果的必然要求。為此，教師需要從教學理念、教學內容和教學模式的入手進行探索。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；生活化

著名的教育家陶行知先生曾經說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！笨梢哉f，生活是教育的源泉，教育來源于生活，教育只有滿足了生活的需要才有意義。長期以來，高中的政治課堂教學由于遠離生活，政治課往往與教條、晦澀、抽象、空洞、枯燥等字眼聯(lián)系起來。如何突破這一困境，使政治課堂變得饒有趣味？這是高中教師應該思考的問題。筆者以為，將生活引入政治課堂，聯(lián)系生活講政治，使政治課堂生活化，應該是解決此問題的有效途徑。

1高中政治課堂生活化的必要性

是政治學科的必然要求。政治學作為一門社會學科，從本質上來說，它是對生活現象的概括與升華，政治現象往往是日常生活現象的集中反映。因此，政治不可能脫離生活，高中政治課堂也是如此，教師在課堂上需要結合生活，帶領學生感受和理解政治現象，這樣才能促進學生對相關理論的理解。

是新課標的必然要求。新的高中政治新《課標》將課程內容設置為《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》幾大板塊，從中我們可以明顯看到“生活”的重要性，這是高中教育走向生活，回歸生活的明確指引，高中政治課堂的生活化，是新課標要求下政治教師必須探討的課題。

是提高學生學習的積極性與主動性，改善教學效果的必然要求。人本主義理論非常重視學生的主體地位。高中學生智力已發(fā)育成熟，他們思維活躍，喜歡探索，對新鮮事物充滿了興趣。這些心理和思維特征對政治課堂教學提出了更高的要求。如果教師一味按照課本上的知識照本宣科，脫離實際，采用滿堂灌的方式進行教學，勢必會給學生帶來厭倦甚至是厭惡感，導致學生對政治課的認識偏差，嚴重挫傷學生的學習積極性，更無從談良好的教學效果。

2高中政治課堂生活化的基本要求

一是要更新教學理念。更新教師的教學觀念是政治課堂生活化的前提條件。要實現政治課堂的生活化，首先應該是教師教學觀念要實現生活化，為此，教師應時刻保持對生活的關注，注意日常積累，善于觀察，搜集更多的生活話題，并在課堂上引導學生分析討論這些話題。

二是要豐富教學內容。豐富教學內容是課堂生活化的主要形式。按照新課標的要求，教材雖然是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅需要傳授文本知識，更是經驗與活動，是師生共同探求的過程。僅憑教材上有限的內容進行講述，勢必造成教學上的單調與枯燥，課堂教學缺乏教學生命力。因此，政治教師應與時俱進，密切關注生活，不斷豐富和完善自己的教學內容，切實增強課堂教學的生活性和時代感。

三是要創(chuàng)新教學模式。更新教學模式是課堂生活化的強力保障。新課標強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。生活化教學將生活情境與課堂教學結合起來，將學習內容與實際聯(lián)系起來，有了生活的參照，學生更容易將課本內容較快地納人到自身的認知結構中，達到真正的理解。

3高中政治課堂生活化的實施途徑

一是教學內容的生活化。教師應將生活中接觸的政治內容納入到課堂中來，借助實例向學生講述抽象而深奧的政治理論。例如，教師在講述《我國國家職能》時，可以聯(lián)系我國政府在抗震救災中的所作所為，既加強了思想政治教育的現實感，也增強了說服力。在講述《人民代表大會：國家權力機關》時，教師可以播放全國人民代表大會開幕的視頻，讓學生切實感受“人民是國家的主人”這一政治理念，更好地理解教學內容。

二是教學模式的生活化。教師可以通過模擬的方法創(chuàng)設情境，使學生在情境中體驗、領會生活，并得出結論。如在講述“賣方和買方市場的特征”時，教師可找?guī)酌麑W生扮演商店的賣家和買家，再進行角色互換，通過模擬討價還價的過程，讓學生自己總結出賣方和買方市場的主要特征。此外，日常生活中的小品、音樂、詩歌、漫畫等等都是學生喜聞樂見的文娛形式，如果能借助這些形式來傳授政治理論知識，可能會起到意想不到的效果。

三是教學過程的生活化。教學過程主要涉及以下三個環(huán)節(jié)：導入、分析理解和應用。導入是一節(jié)課成功的關鍵，如果在以生活導入課堂，無疑會拉近課堂與現實的距離感。如講述“我國的民族區(qū)域自治制度”時，教師可以播放“內蒙古自治區(qū)成立七十周年”的相關新聞視頻，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。導入之后是知識的分析和理解。學生的求知欲被生活化的導入調動起來之后，各知識點的講解與剖析就可以運用實例去解釋和分析，這樣才能深入淺出，提高教學效果。在知識的應用環(huán)節(jié)，教師可以作業(yè)的形式讓學生在生活中對相關理論加以應用，使其深入社會、探究生活，思考人生。如在講完“價值規(guī)律的內容和表現形式”之后，可以向學生布置如下的作業(yè)：調查近幾年電子產品價格下跌的原因，并結合例子說明價值規(guī)律是如何發(fā)生作用的。諸如此類生活化的作業(yè)設計，使學生感受到生活中處處有政治，時時有政治，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際，課本結合生活的好習慣。endprint