論感恩教育在中職德育教育中的應用

陳德福

【摘 要】感恩是對人性的尊重、感恩是對情誼的緬懷、感恩更是對傳統的繼承，在新時期下，隨著西方思潮的涌入，對中職學生的觀念和思想帶來不良的影響，而在德育教學中應用感恩教育，可以幫助學生重新樹立正確的價值觀，對學生未來發展具有積極意義。本文主要針對感恩教育在中職德育教育中的應用進行分析和闡述，希望給予我國中職教育以參考和借鑒。

【關鍵詞】感恩教育；中職；德育教育；應用

當前，在經濟利益的驅使下，各種思維理念層出不窮，而在物欲橫流的環境下，學生的理想和價值觀也出現了危機和缺失，其主要體現為感恩意識淡薄。作為新時期的中職學生，基本都是獨生子女，在社會和家庭雙重因素的影響下，一些學生缺乏感恩意識，在生活中注重自我感受，麻木、冷漠、自私，對待周圍的人和物挑剔嫌棄，對社會、學校以及家長只知道索取，而不懂得回報。在此背景下，如何在德育教育中應用感恩教育，喚醒學生心中的感恩意識，讓學生發現生活中的正能量和美，是當前中職教育面臨的關鍵問題。

一、通過感恩教育對學生進行心理干預和引導

（1）以思政課為應用主渠道。在中職教學體系中，思政課是德育教育的關鍵途徑，因此，教師要將其作為開展感恩教育的重要途徑，結合學生實際以及教學內容，以感恩意識為指導，對學生開展德育教育，感恩教育要具有震撼力、感染力以及吸引力，真正觸及到學生心理，促使學生清楚明白什么是感恩、如何感恩。

（2）設置專職心理教師。當前，學生心理問題已經成為社會關注的焦點問題，因此，學校要結合中職學生的特點，設置專職心理教師，將感恩教育融入到心理疏導中，與家長和班主任形成協同機制，對具有心理問題的學生進行及時治療，提高感恩教育的應用效果。

二、通過家長與學校的配合深化感恩教育

（1）學校給予應用支撐。我國作為世界文明古國，感恩是我國文化的關鍵組成部分，因此，中職學校一定要提高其應用的重視程度，在校園內設立德育教育機構，通過與其他學校進行溝通交流，結合自身學校的實際情況，對感恩教育的落實和應用進行研究，學校相關領導也要給予感恩教育以資金、教學場地以及教師資源的支持。

（2）尋求家長的配合。對中職學生開展感恩教育是一項復雜的道德工程，不僅需要學校積極參與，同時也需要社會和家庭的參與，因此，學校要注重家庭對學生的影響，通過電話溝通、家訪、家長會以及信息交流等方式，與家庭開展合作和協調，提高感恩教育的質量。

三、學校和班級積極組織各種感恩教育主題活動

（1）組織開展主題班會。班主任要充分發揮德育作用，以感恩為主題組織各種類型的班會，在舉辦班會過程中，要讓學生收集以及回顧其在成長中，感動自己的恩情、友情以及親情，向同學和教師闡述自己對待感恩的態度和反應。例如，班主任可以舉辦以“我的父親”為主題的班會，組織學生回憶在自己成長過程中，父親對自己的關懷，幫助和恩情，通過氣氛渲染，達到感恩教育的目的。

（2）“給家人一封信”的主題活動。在德育教育中，德育教師可以通過“給家人一封信”的主題活動，讓學生將自己對父母的感恩寫在書信中，然后由教師轉交給家長。通過這一活動可以提高學生的感恩思維以及感恩意識，同時還可以培養學生的寫作能力。

（3）學校組織集體感恩活動。學校要利用各種時機組織開展集體感恩活動，利用專題教育、報道演講、朗誦比賽、征文比賽、觀看感恩影片、專題櫥窗以及專題黑板報等形式，對學生開展集體教育，組織學生扶貧救災、送溫暖、送愛心，參加義務勞動或者社區服務等，利用學校和社會的一切資源，對學生開展感恩教育，進而在校園內形成感恩氣氛。

四、潛移默化的對學生進行感恩教育

（1）利用感恩教育資源。在德育教育中，教師要充分挖掘生活中的感恩實例，為學生提供有關感恩的影視、歌曲以及典故等，并且結合當今社會的感恩典型實例，通過演講、視頻以及多媒體等形式，為學生展示生動的感恩實例，與學生形成情感共鳴，升華學生的感恩思想。

（2）教師要發揮示范作用。教師是人類靈魂的塑造者，教師不僅要傳授給學生文化知識，同時更要注重德育教育。因此，教師要成為學生的榜樣，發揮其示范作用，在感恩教育中，為學生創設富有人情的學習環境，讓學生在潛移默化中提高感恩意識。

（3）家長要起到引導作用。孩子是家長的一面鏡子，家長的言行舉止對孩子具有直接影響，家庭環境是開展感恩教育的關鍵場所，因此，家長一定要規范個人言行，以實際行為在學生面前樹立良好形象，在家中為學生創設感恩氛圍，讓學生在耳濡目染下形成感恩思維。

總而言之，感恩是促進社會和諧的關鍵因素，感恩教育是提高中職學生綜合素質的重要途徑，因此， 中職學校和德育教師一定要充分重視感恩教育在德育教育中的應用，提高學生文化修養，讓學生成為一名有文化、高素質、懂感恩的現代化人才。

參考文獻：

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