高中政治教學(xué)與德育滲透研究

吳岳

【摘 要】高中政治課因其學(xué)科特點，即承擔(dān)著經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)知識的教學(xué)，更承載著思想品德教育的雙重任務(wù)。如何真正實現(xiàn)“教書育人”的崇高使命，是一線教師值得研究的永恒話題。本文在深度剖析影響發(fā)揮德育實施的主要因素的基礎(chǔ)上進一步探究德育滲透的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中政治；素質(zhì)教育；德育滲透

高中思想政治課以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。但是，通過對眾多學(xué)校的調(diào)查了解，課堂教學(xué)依然普遍存在灌輸應(yīng)試知識多，開展思想品德教育內(nèi)容少，重視學(xué)生智力發(fā)展而忽視學(xué)生品德培養(yǎng)的狀況。

一、影響發(fā)揮德育實施的主要因素

（1）教學(xué)內(nèi)容“枯燥”，教學(xué)手段落后，教學(xué)形式單一。高中政治課教學(xué)內(nèi)容龐雜，要求理性思維基礎(chǔ)好，抽象思維能力強，點多面廣。因此，學(xué)生中形成“經(jīng)濟難”、“政治繁”、“文化散”、“哲學(xué)不懂”的模糊認(rèn)識。另外，在一些學(xué)校中，政治教師存在思想認(rèn)識簡單化，教學(xué)目的僅僅限于傳授教材知識，認(rèn)為政治課無非就是讀讀、背背、記記，記牢知識點就行，這使得教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式僵化，課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生就處于被動接受知識的狀態(tài)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，因而也影響了政治課的思想品德教育的作用。

（2）學(xué)用脫節(jié)，知行不統(tǒng)一。教學(xué)實施中沒有做到理論聯(lián)系實際，從而影響政治課德育作用的發(fā)揮。高中政治教師在教學(xué)過程中，往往通過大量的考試卷和“標(biāo)準(zhǔn)答案”來讓學(xué)生接受知識，以達(dá)到升學(xué)考試的目標(biāo)要求，而對于學(xué)生的行為一般不去過問，這導(dǎo)致了學(xué)生理論脫離實際，“死讀書，讀死書”現(xiàn)象普遍盛行，沒有將學(xué)到的理論知識應(yīng)運與生活，指導(dǎo)與實踐。

（3）高考升學(xué)壓力。高中思想政治作為高考的必考科目，受高考壓力影響，政治課堂依然成為老師們抓分的又一主陣地，新課改精神及理念還是沒有得到很好地貫徹落實，課堂目標(biāo)仍然強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生的評價還是主要集中于知識的掌握上，只要學(xué)科知識成績好便可一好遮百丑。這種急功近利的思想直接導(dǎo)致教師、家長、學(xué)生、社會只有片面追求分?jǐn)?shù)，而思想政治課的德育作用和功能卻被忽視了。

二、高中政治課教學(xué)中的德育滲透探究

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是德育滲透的優(yōu)秀素材。思想政治課是對學(xué)生進行馬克思主義基礎(chǔ)理論教育的主要學(xué)科，滲透德育具有獨特的優(yōu)勢。任取一節(jié)知識都是德育滲透的優(yōu)秀素材，都有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

例如，《經(jīng)濟常識》可以培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢意識，納稅人意識，消費者意識，理財意識，經(jīng)營者意識等。在高一經(jīng)濟常識《紙幣的發(fā)行》的教學(xué)中，我請學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第四套人民幣，在設(shè)計思想、風(fēng)格和印制工藝上都有一定的創(chuàng)新和突破。這套人民幣體現(xiàn)了一個共同的主題思想，就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民意氣風(fēng)發(fā)，團結(jié)一致，建設(shè)有中國特色的社會主義。充滿著愛國主義教育的豐富內(nèi)涵。為了強調(diào)這一主題，100元券采用了我黨老一輩革命家毛澤東、周恩來、劉少奇和朱德的側(cè)面浮雕像；50元券采用了工人、農(nóng)民和知識分子人物頭像；其它券分別采用了我國14個民族人物頭像。每張票面人像清晰，栩栩如生。在設(shè)計風(fēng)格上，這套人民幣保持和發(fā)揚了我國民族藝術(shù)傳統(tǒng)特點。主幣背面圖景取材于我國名勝古跡、名山大川，它們分別是井岡山主峰、黃河壺口、珠穆朗瑪峰、長江巫峽、長城等。這些圖景與主景融為一體，表現(xiàn)出鮮明的民族風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟道理，還深深感到：自己的祖國“江山如此多嬌”，一個強大的祖國，一定要有強大信用體系，他們對祖國的自豪感由然而生。

（2）提升教師素養(yǎng)是德育滲透的強力引擎。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學(xué)生畢業(yè)之后開玩笑說，吳老，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現(xiàn)人生價值》時，為了說明人生價值的實現(xiàn)首先要在自己崗位上發(fā)揮聰明才智，筆者聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學(xué)生更好的理解教師這一職業(yè)，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

淵博的學(xué)識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質(zhì)。作為政治教師，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實以外，應(yīng)是個“雜家”。在課堂教學(xué)中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當(dāng)自如，在知識的海洋里任意馳騁，學(xué)生一定會被你淵博的學(xué)識所折服，并由衷地對你產(chǎn)生敬佩之情；情感是德育滲透的特殊載體，是感化人的心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。現(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式是德育滲透的主要途徑。在多年的教學(xué)實踐中，通過反復(fù)探索和不斷總結(jié)，筆者形成了幾套常用的教學(xué)模式：閱讀-講授-巧練模式；設(shè)疑-點撥-總結(jié)模式；誘新巧問-閱讀點撥-總結(jié)精練模式；溫故引新-精講-多練模式；發(fā)問-閱讀-討論模式等。

采用何種教學(xué)模式，教師必須依據(jù)具體情境具體選擇。在講授《事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)》時，筆者選擇了誘新巧問-閱讀點撥-總結(jié)精練模式。在新課開始之際。我先講授一則故事，有一位饑漢來到一家飯館，一連吃了五個燒餅，當(dāng)他拿起第六個饒餅時，后悔地說：“早知道吃這個會飽，單買這一個就好了，白白地浪費了前面五個”。學(xué)生聽后發(fā)出愉快的笑聲。“這位饑漢的可笑之處在哪里？”我要學(xué)生帶著這個問題閱讀本框題的前半部分。通過閱讀課本，在教師的啟發(fā)下多數(shù)學(xué)生悟出：饑漢的可笑之處在于不懂得事物量變的重要性。任何事物的變化發(fā)展，都是先從量變開始的，沒有量變作必要的準(zhǔn)備，就不會有質(zhì)變的發(fā)生。接著筆者順勢問道：“那么，當(dāng)饑漢吃完了第六個燒餅以后，他能接著無止境地吃下去嗎？”有的學(xué)生笑著說：“那會活活撐死。”同學(xué)們并沒有就此停住，而是有滋有味地開始了思考性閱讀。經(jīng)過教師的點撥，同學(xué)們懂得了當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度時，必然會引起質(zhì)的飛躍的深刻道理。切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要真正認(rèn)識到思想政治課程中德育的重要性。

總之，高中思想政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重重任，教師要在教學(xué)實踐中，要有敏銳的時政素養(yǎng)，注意學(xué)生的思想動向，有針對性地利用教材中的德育資源和現(xiàn)實生活中具有典型意義的事例，通過多種豐富多彩的教學(xué)活動，使思想政治課教學(xué)更好地發(fā)揮德育的教化功能。

參考文獻：

[1]游慶紅.《新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的德育滲透》.《新課程研究》[J]，2011.8

[2]周英.《高中政治教學(xué)中的德育滲透策略研究》.《教學(xué)參考》[J]，2014.11endprint