新形勢下黨校思想政治教育工作的幾點思考

馬朝輝

【摘 要】新形勢下，黨校思想政治教育工作應立足于為黨的科學民主執政，以便更好地服務人民。本文從新形勢下黨校思想政治教育工作面臨的現狀、新形勢下黨校思想政治教育遇到的問題、新形勢下黨校思想政治教育工作的對策入手，探索一條適于當前黨校思想政治教育工作的出路，以起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】新形勢；黨校；思想政治教育；對策

黨校的思想政治教育工作，是一項教育實踐活動，是把黨在長期的革命與實踐中構建的優良傳統傳授給黨員干部。黨校是傳遞思想政治教育工作的重要場地，肩負著黨員干部的思想政治教育重任，必須嚴謹對待。在新形勢下，黨員干部面臨著新的挑戰、新的誘惑，重視廣大黨員干部的思想政治教育工作，創新黨校思想政治教育內容，對改進當前黨校思想政治教育等工作有一定的促進作用。

一、新形勢下黨校思想政治教育工作面臨的現狀

新形勢下，加強黨校思想政治教育工作，對全面實現小康社會奮斗目標、全面實現中華民族的偉大復興中國夢有很大的益處。但是，在這實現這一目標的過程中，遇到了一定困難，比如，有的黨員干部的自身素質不過硬、缺乏一定的信念、不夠嚴于律己、少擔當。這就要求黨校加強對黨員干部開展思想政治教育活動，以他們的在學習的過程中，加強自身素養、堅持信念、嚴于律己、敢于擔當，以提高黨員干部的綜合素養，從而提高黨的執政能力、執政水平。并且，這也是切實解決黨員思想教育工作的必然途徑。

二、新形勢下黨校思想政治教育遇到的問題

新形勢，黨校思想政治教育工作在執行的過程中，也遇到了一定的問題，解決這些問題是做好黨校思想政治教育工作的關鍵。只有黨校給予足夠的重視，才能排除一切困難來提高思想政治工作的實效，這也是各級黨校在工作中必須面對的問題。

（一）黨校思想政治教育缺乏“內容創新”

黨校在開展黨員干部的思想政治教育工作時，是站在更好地服務黨、服務于人民的前提下來做工作的。有不少的黨員干部到黨校接受思想政治教育，實際是接受黨的黨性教育與理論教育，以解決他們自身或是工作中遇到的各種“思想問題、思想難題”。然而，黨校在為廣大的黨員干部開展思想政治教育工作時，僅僅是講一些不痛不癢的理論問題，缺乏一定的針對性、實效性。這樣的思想政治教育難以提升黨員干部的自身素質、難以對黨員干部遇到的問題“對癥下藥”，而要為黨服務、為人民服務也就無從談起。之所以如此，在于黨校的思想政治教育活動只是流于形式，沒有“創新內容”，沒有把黨員干部需要的東西傳遞給他們，只有轉改思路，改變這種境況，才能把黨員干部的思想政治教育工作落到實處，達到預期目的。

（二）黨校思想政治教育缺乏“機制創新”

黨性在開展黨員干部的思想政治工作時，自身的機制過于陳舊，沒有建立起科學的、完善的黨校教育機制，正是機制不完善的因素，使得黨員的教育工作難以達到理想狀態。黨員干部在不完善于的機制下接受思想政治教育，對于不同級別、不同部門的黨員干部在同一個機制下學習相同的思想政治課，而沒有根據他們的自身情況，制定詳細的培養方案，是難以取得預期效果的。面對這樣的境遇，要黨校根據黨員干部自身的特點，及時升級“機制創新”，以便加強黨校思想政治教育工作的政治性、時效性、藝術性。當“機制創新”得到有效解決，才能更好地完善黨員干部個性差異性的問題，才能對不同級別、不同部門的黨員干部實行針對性的提高，也才能增強黨員干部思想政治教育的“預警功能”。

（三）黨校思想政治教育缺乏合理的“考評體系”

黨校對于黨員干部思想政治教育進行了培訓，不管是內容上，還是思想上，都給予了足夠的重視。但是，在實際工作中，還是有不少黨員干部的思想政治素養不過關，這一點也歸咎于黨校的工作沒有做到位，具體體現在沒有構建合理的“考評體系”，正是“考評體系”的缺乏，使得黨員干部往往是左耳朵進，右耳朵出，沒有把黨校學習的思想政治教育放在心上，沒有融化在他們的血液里。要解決這個問題，要求黨校及時建立起合理的“考評體系”，適當時對黨員干部的所學的內容進行考核，考核不過關的要給予深刻的政治教育，使其反思，甚至重學；考核過關的要適當地鼓勵，以便其繼續保持。黨員干部的思想政治教育，只有在“考評體系”的監督下，才能發揮其應用的效用。

三、新形勢下黨校思想政治教育工作的對策

新形勢下，黨校的黨員干部教育工作顯得空前重要，提高黨員干部的思想政治教育，有利于提高黨的執政能力與執政水平。當黨校把政治教育工作做到位，才能培養出一支綜合素養過硬、自身能力完善的高水準干部隊伍，也才能更好地為黨、為人民服務。

（一）黨校要提高教師的能力素養

黨校的教師是落實黨校思想政治教育工作的核心人員，而創新黨校的思想政治教育工作需要加強師資隊伍的建設，打造黨校“名師目標”，著力培養“作風好、業務精、政治素養過硬”的“黨校教師”。在實踐的過程中，主要以提升黨校教師的“理論素養”為基礎，扎實教師的理論基礎，必要時可走出黨校到各黨政機關、各基層單位掛職鍛煉，以此來提高黨校教師的能力素養。比如，黨校要定期讓黨校教師下基層體驗生活，打造高素質的能力素養，以便在教學時讓黨員干部深刻地感受黨性教育、理論教育、個人素養能力的重要性，這對黨員干部打造過硬的素養能力有一定的促進作用，并有助于更好地為黨服務、為人民服務。

（二）黨校應注重理論總結與理論創新

黨校是培養廣大黨員干部的搖籃，承擔著黨員干部思想政治教育的工作，從這一點上足其重要性。在加強黨員干部的政治教育環節中，必須提升黨員干部的理論武裝、注重黨員干部理想信念的教育，這就要求黨校教師在培養黨員干部的歷程中，注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為教學前提，在此基礎上提升黨員干部的理論總結能力、理論創作能力，以便他們在實際工作中能夠更好地解決問題。比如，黨校教師在為黨員干部灌輸思想政治教育工作時，要充分憑借理論總結、理論創新，為參加學習的黨員干部樹立好榜樣，以便賦予他們解決問題的能力。

（三）黨校應加強理論與實踐相結合

黨校教師不僅要向黨員干部灌輸思想政治教育的理論知識，還應重視黨員干部在工作中的實踐情況。只有理論聯系實踐，黨員干部才會有更大的發展空間，所學的思想政治教育才針對性、時效性。比如，黨校教師在向黨員干部講述了思想政治教育的理論后，還應根據實際情況講一些典型案例，注重解答黨員干部心中的“思想疙瘩”，關心黨員干部身邊的熱點難點問題，并給出合理建議，以便培養出一支綜合能力強、政治素質過硬的好干部，有利于他們更好地為黨、為人民辦實事、辦大事。

四、結束語

新形勢下，黨校思想政治教育工作做得好不好，直接影響廣大黨員干部的政治素養、個人覺悟、辦事能力。解決這個問題，需要黨校根據現有的問題，對癥下藥，找到適于完善黨員干部思想政治教育的出路，并制定出教育目標，在與時俱進的前提下，來提升廣大黨員干部的綜合素養。當黨員干部的綜合素養提高了，那么他們人生觀、世界觀、價值觀也就端正了，也有利于他們更好地服務于黨、服務于人民了。

參考文獻：

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