如何有效地做好初中物理作業的批改

鄭振貴

【摘 要】作業是教學活動中的一個重要環節，是教與學的交叉點。有效批改就是指如何在有限的時間內，最大可能地創造教育價值，讓物理作業批改更有效，更實在。在物理作業批改中，教師必須理解和尊重學生，轉變有效批改理念，以學生的發展為本，重視學生的感受、體驗、主體性及潛能的發掘，承認學生的個體差異性是客觀存在的。本文探討新課程下物理作業的有效批改：課前預習作業，課內批改作業；課后布置作業，評語巧助批改；周期匯集作業，錯題糾正批改。

【關鍵詞】初中物理；作業；批改；有效性

在初中物理課堂教學中，我們常常看到這樣的現象，很多教師課后給學生布置大量作業，搞題海戰術，學生為了應付老師只好抄襲作業，教師自己則耗費大量的時間和精力批改作業，沒有時間去鉆研教材，探索教法，更新觀念，從而影響課堂效益的提高。

批改作業是我們教師每天必須要完成的事情，但怎樣批作業、以怎樣的形式批作業確是值得每位教師認真思考的問題，方法不當可能每天工作量很多，很累、很辛苦但效果甚微。如果方法得當不僅教師能從繁重的作業批改中得到解放，而且學生的學習效果也會有保證，達到事半功倍的效果。因此，提高初中物理作業批改的有效性勢在必行。那么，如何有效進行初中物理作業的批改？下面結合自身的教學實踐，我總結了以下作業批改方法，供大家參考：

一、課前預習作業，課內批改作業

課前預習作業，就是說在傳授新課之前，教師應充分利用導學案給學生布置預習作業，讓學生在預習課文、理解內容、理解例題的基礎上，自己動手去解決教師布置的預習作業。教師布置的預習作業內容要和本節課的教學目標、重點、難點息息相關，預習作業要任務明確、目標清楚，能夠幫助學生在預習中抓住重點、難點進行自學。

課內批改作業，就是說在剛開始上課的時候，以開展小組合作學習為主體，安排4-5分鐘的時間，讓小組成員各自在小黑板上寫上預習作業的答案。然后，再讓小組成員交流完成預習作業的感受、體會和理解，討論預習作業答案正確與否，討論今后遇到這類型物理問題時應怎樣去解決。

二、課后布置作業，評語巧助批改

諺語說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。”在課后布置作業的批改上，不能單純的打上分數，還可以巧妙利用評語，點評學生在這次物理作業中的亮點和不足，點評學生在這段時間上學習物理的表現。我相信，適時適度地寫好作業評語，能溝通師生之間的感情，提高學生學習物理的興趣。

（1）贊賞式評語：在九年級物理復習中，我課后布置一道這樣的作業：增大摩擦力的方法通常有兩種，即增大壓力，使接觸面粗糙，那么，還有沒有別的方法了呢？

一些物理成績很好的學生綜合運用物理概念、物理理論進行了歸納分析，得出了結論。對這樣的作業我作了如下批語：“具有綜合利用知識解決物理問題的能力”、“喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！”短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，肯定了學生的學習能力，高度贊揚了學生獨立思考，勇于探索的獨創精神。這些學生看了批語后倍受鼓舞，從而使他們產生新的學習動力。

（2）說理式評語：對于課后作業，有的學生是因為不審題或審題不清；有的學生是不理解題意或理解有誤；有的學生是做題只求快，粗心大意或馬虎草率……每當學生出現這些情況，作業上我的評語是：“物理解題不審題相當于進別人的家門不敲門”、“審題的時候，就要想到要應用哪種物理公式。”、“看到已知條件，就要努力挖掘隱含條件。”……當學生看到評語后會想到：老師，對我還是滿關心的。這樣，他們就不會灰心嘆氣，就不會對學習物理失去信心；相反，他們會鼓起信心，重新認真地審題，從失敗中找到了正確的解法。

三、周期匯集作業，錯題糾正批改

就是說學生們經過兩周或者半個月的作業、單元練習、測試卷后，教師要求學生匯集自己作業、單元練習、測試卷中出現的錯題再重新做一次上交，上交之后教師再進行批改，教師批改的主要目的就是看哪些題目存在問題，需要評講并做好記錄。因為學生對于出現的錯題經常是一錯再錯，所以針對這種情況，教師應該集中力量克服困難，幫助他們分析錯誤原因，提出正確答案供其參閱，還可以讓其與全班同學交流，以達到消除錯誤、開闊眼界、鞏固知識、共同進步的目的。

九年級“串、并聯電路電壓的規律”的內容中，學會正確識別串、并聯電路是這一章的重點之一，關于串、并聯的作業也是同學最容易出現錯誤的，那么教師就應該要求同學們在匯集作業題的時候把串、并聯的原理及區別方法寫在作業上并進行總結歸納。多次出現錯誤的同學還要讓其與全班同學交流，共同進步。

這樣的方法能夠幫助學生發現自己的薄弱環節去進行查缺補漏，能夠提高學生學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、創造優秀成績。

總之，新課程下有效進行物理作業的批改是非常必要的，這樣做不但節省了老師批改作業的時間，便于準確掌握學生的情況，及時調整教學策略，提高課堂的教學效益，還可以使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性，從而切實提高初中學生物理學習的成績。endprint