上好初中英語課的心得體會

張海燕

【摘 要】英語是初中階段一門重要的課程，在初學階段，學生可能因一時的新鮮或憑一時的興趣學一陣子，甚至可以學得很不錯，但往往隨著知識難度的加深，以及其它學科壓力的增大，其中一部分學生就會產生各種思想情緒，甚至會知難而退，采取放棄態度，出現兩極分化現象。教師此時如果把教學工作抓緊、抓穩，教學得法，使學生安度過去就有取勝的可能，否則就可能一發而不可收。作為一個有責任的英語教師應在教學實踐中，不斷交流教學經驗、改進教學方法，使師生共同進行的教學活動達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】備課；興趣；教學；方法

對于很多學生來說，英語一向是他們最頭疼的科目。在他們的印象中，英語就是一門遙不可及的學科。從小學到初中，從來就沒有一次好好聽過英語課，針對這種情況，英語教師想在教學上有所突破，就必須從第一節英語課開始時就吸引住學生，使他們覺得現在的老師和以前的老師不一樣，樹立起學好英語的自信心。只有這樣，才能扭轉學生對英語這門學科的偏見，使學生們真正學到一些英語知識。那么，如何上好英語課呢，我來談談我工作中的幾點體會。

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，作為英語教師，順暢的知識脈絡，恰當的語音語調，簡練到位的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力；教態親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練運用現代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。不管多么優秀的英語教師，在上課前都要認真備課。首先，英語教師要從自我做起，提前進入工作狀態。在開學前幾天，要認真總結以往教學中存在的各種問題，提出矯正方案，揚長避短；同時認真準備新學期的英語課程，要吃透教材，整體把握，做出教學計劃。其次，英語教師應該了解和分析學生在學期開始時的心理狀態和心理需求，做到有的放矢。不同學生在開學之初的心理狀況是不同的，極少數學生喜歡上英語課，他們往往充滿企盼，這些同學是英語成績比較優秀的；也有的學生因為英語基礎薄、底子差而害怕上英語課，甚至逃避英語課；更多的學生可能處于這兩者之間。無論是哪種類型的學生，他們對第一次英語課都會有某種新鮮感，內心會充滿某種希望和不安，部分學生還可能有某種程度的焦慮。因此，能否用適當的教學策略保持學生對英語的希望和新鮮感，克服學生的不安和焦慮，幫助他們樹立信心，就成了英語課能否成功的關鍵。

二、讓學生明白學英語的重要性

很多學生認為，學英語就是要和外國人交流。除了這一點之外，英語再無其他用途。這樣的看法顯然是非常片面的。英語早已經滲透到我們日常生活中的吃，穿，行，用等各個方面。例如：我們吃飯去的西餐廳，好多都是英語翻譯過來的，像PizzaHut就是必勝客的英語名字；我們穿的名牌服裝像Nike，等都是人人皆知的品牌，也都是以英文字母的設計聞名于世的；我們出行時開的車，像Hummer悍馬車；我們用的手機，Sumsung三星等品牌，在手機上你能看到的標志都是英文的。從這些與生活息息相關的例子中我們可以感受到，英語已經滲透到我們生活的方方面面。學好英語不僅能幫助我們了解各種各樣的商品，還能提高學生的生活品味，培養學生的文化素養。明白了這些以后，學生在上英語課時，就有了想把英語學好的欲望。

三、提高學生學習英語的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”而夸美紐斯在《大教學論》中，也生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吃好，學習要有興趣才能接受。首先，在穿著打扮方面大方得體，使學生在視覺上不產生厭煩情緒；在行為舉止方面要謙恭有禮、端莊大方，在行為上為學生樹立良好的榜樣。其次，運用多媒體手段，使英語教學生動化，具體化。可以利用與課堂內容有關的英語電影片段、英語歌曲片段，英語詩歌等豐富教學內容，使學生樂于接受。最后，可以運用3～5分鐘的英語小游戲來調節課堂氣氛。例如：老師把本節課的重點句型悄悄告訴給每組的第一個同學，讓他通過耳語的形式告訴給本組第二個同學，第二個同學告訴第三個同學，以此類推，每組最后一個同學跑到黑板上寫出他所聽到的句子，看哪個小組的速度最快，正確率最高，那么這個小組就是獲勝組。課堂教學時，我們往往在分析文章以前，先讓學生速讀課文。當分析課文時，用老師精心設計問題和學生回答的形式，使學生緊跟教師講課節拍，理解課文內容。學生通過積極地動腦，開闊了思維。

探討教學發展規律，實施素質教育，體現了教學以教師為主導，學生為主體的指導思想。使學生的被動記憶變成主動思考，使學生的死板學習變成主動活潑的學習。作為一名英語教師，自己要充分利用好教參、教材，認真備課，準確把握教材的重難點，多聽課學習別人的智慧，把別人的智慧內化為自己的能力，不斷提高自己的水平。能夠在英語課上課時牢牢地吸引住學生，讓學生們喜歡上英語。教師把打開智慧大門的鑰匙交給學生，不僅要考慮如何教好，還要讓學生明白英語的重要性，怎樣學好英語，利用多種教學方法，從學生實際出發，發揮各自優勢，提高學生學習興趣，取得最佳教學效果。endprint