新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐

摘 要：小學(xué)作文是我們教育的基礎(chǔ)，是為了培養(yǎng)我們能夠正確使用語言，表達(dá)自己想法的關(guān)鍵，但是小學(xué)語文教學(xué)一直是我們的難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生沒有東西可寫，沒有寫作興趣，寫作能力一直有限。據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，小學(xué)生最為反感的不是數(shù)學(xué)英語而是作文。因?yàn)樾W(xué)生不知道怎么去下手，從哪里入手，也沒有題材可以寫，可以拿來說。所以老師們必須要從多方面來引導(dǎo)學(xué)生們喜歡寫作文，愛上寫作文，學(xué)生們自然就會(huì)有東西可以寫，有話可以說了。那么我們應(yīng)該如何提高小學(xué)作文的寫作能力呢？本文就讀寫并進(jìn)、觀察生活、和別人交談、多參與活動(dòng)這幾個(gè)方面來討論的。

關(guān)鍵詞：寫作能力；小學(xué)；語文教學(xué)

眾所周知，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的黃金階段，但是我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，鍛煉我們的表達(dá)能力呢，小學(xué)作文無疑是一個(gè)很好的途徑。在新的課程背景下《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)小學(xué)階段的作文要求是：能夠在小學(xué)五年級(jí)結(jié)束時(shí)，能夠用流利的語言來表達(dá)自己的感受和想法，能夠正確地看待生活中的事物，做到明辨是非，愛讀，愛寫，能夠養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)筆的好習(xí)慣。但是事實(shí)上要求卻總是那么美好，小學(xué)生對(duì)待作文的普遍現(xiàn)狀卻是頭疼，感覺作文非常的難，無話可說，不知道怎么下筆，怎么去寫。因此，教師們要通過怎么樣的作文教學(xué)，作文引導(dǎo)來幫助學(xué)生們寫好一篇作文，教師們要根據(jù)這個(gè)問題進(jìn)行探討研究。

一、 讀寫并進(jìn)

現(xiàn)狀的小學(xué)生課外讀物并不少，而且也經(jīng)常讀這些課外讀物，甚至都能夠詳細(xì)地講出來，但是為什么當(dāng)每次寫作文的時(shí)候卻是不知道寫什么，不知道說什么呢，沒有東西可以寫呢。其實(shí)這很大一部分原因是因?yàn)樗麄冎皇亲x卻沒有去寫，沒有寫就沒有積累，沒有積累就無法使用，只是看過卻沒有親自寫過，當(dāng)你想要寫的時(shí)候，想要用到的時(shí)候，卻是寫不出來了。因此，一定要做到讀寫并進(jìn)。當(dāng)閱讀課外讀物時(shí)，遇到優(yōu)美的句子文章，名人名言等我們可以摘要其中的內(nèi)容，記錄到我們的記事本當(dāng)中，并且分門別類，等到以后需要的時(shí)候我們可以拿出來用。而且我們也不妨就當(dāng)時(shí)的感受和想法傾吐一番，在這個(gè)時(shí)候的寫作我們絕對(duì)不是沒有東西可以寫，沒有話可以說，這是我們有感而發(fā)，由內(nèi)到外想要表達(dá)，這個(gè)時(shí)候也往往是你最想寫作的時(shí)候。是我們內(nèi)心的有感而發(fā)，真情流露，這個(gè)時(shí)候也是我們效率最高的時(shí)候，這樣既能在不經(jīng)意中鍛煉了我們的寫作能力，會(huì)讓我們覺得寫作文也不是那么的困難枯燥乏味，也會(huì)讓我們愛上作文。

例如，丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》使我們印象最為深刻的地方是，在孤島上面對(duì)種種困難，他不放棄，始終堅(jiān)持下去的精神，并且最后成功地回到了英國。高爾基的《童年》表達(dá)了高爾基對(duì)人生的獨(dú)特見解，也透露出作者對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱望和堅(jiān)強(qiáng)。老舍的《駱駝祥子》中的祥子最后被生活擊敗，自甘墮落，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

二、 觀察生活

我們要培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的能力，眼睛是我們身體的重要器官，我們要時(shí)時(shí)刻刻都在用眼睛觀察著生活的發(fā)展，在家庭中我們用眼睛觀察到父母、爺爺奶奶等親人對(duì)我們的愛，可以觀察中自己家庭中的任何變化。在學(xué)校中我們可以觀察到老師對(duì)我們教導(dǎo)，同學(xué)和我們的相處。在社會(huì)中我們可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)正在飛速的發(fā)展，社會(huì)面貌的煥然一新。更加值得我們注意的是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了家家戶戶，孩子們可以通過電視，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取新的知識(shí)，但是很多小學(xué)生只是看不去寫，這就導(dǎo)致了他們觀察到的事物雖然多，看到的事物多，但是寫不出來啊，這個(gè)時(shí)候就需要教師站出來去引導(dǎo)學(xué)生，首先老師要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的性格，根據(jù)不同的學(xué)生的性格去區(qū)別對(duì)待，釋放孩子的天性，去掉枷鎖，讓孩子寫自己喜歡的作文，愛上寫作文。

例如，有的學(xué)生喜歡看少兒節(jié)目的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生把少兒節(jié)目中的內(nèi)容記錄下來，或者感受記錄下來，拿到學(xué)校和老師同學(xué)們進(jìn)行分享；例如，當(dāng)學(xué)生們參加一些活動(dòng)的時(shí)候，可以讓孩子們寫下來自己的感受和家人朋友老師一起分享。只有讓學(xué)生們親自地參與進(jìn)去，寫下來當(dāng)時(shí)心中的想法，無論是煩惱、快樂、高興、苦難都可以寫下來，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，也能夠使寫作變得更加輕松愉快。

三、 和別人交談

寫作文就是在抒發(fā)自己的感情，在和閱讀的人進(jìn)行精神上的交流，當(dāng)我們在和別人交談的時(shí)候也是在交流。傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師在抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，然后教師讓學(xué)生們就教師抒發(fā)的觀點(diǎn)發(fā)表意見，從來不會(huì)讓學(xué)生們抒發(fā)自己的感受和觀點(diǎn)。因此，教師要充分給學(xué)生們表達(dá)自己觀點(diǎn)，還可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論。比如，就學(xué)生該不該玩手機(jī)，小學(xué)生該不該說謊，追星好不好，應(yīng)該怎么樣去對(duì)待自己的同學(xué)等就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

四、 多參與活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來說，玩是孩子們的天性，但是玩完了以后不能就這樣算了，因?yàn)槲覀円尯⒆觽冊谟螒蛑腥ビ^察去感受，在游戲中成長。我們要讓孩子們參與到趣味游戲，游戲競賽當(dāng)中，課堂是枯燥無味的，只有讓孩子們參與到游戲當(dāng)中，去親自試試，玩玩，這個(gè)時(shí)候?qū)懽鞯乃夭木陀辛耍矔?huì)更加的充實(shí)，不會(huì)再出現(xiàn)無話可說的地步。因此，我們要充分利用新課改的環(huán)境，為學(xué)生提供玩的環(huán)境，快樂寫作的環(huán)境。

例如，在課堂上多開展一些玩的活動(dòng)，教師要在玩的過程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生用心去體會(huì)，去感受，告訴他們怎么樣去感受，然后將感受寫下來，記錄下來，這樣就是很好的素材，也培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力，更能夠讓小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，獲得更多的寫作素材，這樣下來又怎么能夠?qū)W不會(huì)作文，寫不好作文呢。

五、 總結(jié)

現(xiàn)在的小學(xué)生面臨的主要問題是怎么把看到的東西、學(xué)到的東西、感受到的東西寫入到作文里邊，形成一篇條理清楚、思路清晰、語言優(yōu)美的不跑題的作文。這的確非常的不容易。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要去引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在生活中觀察、交談，多玩多學(xué)，在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，從而激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣和積極性，由被動(dòng)地寫變成主動(dòng)地寫，變成我愛寫，我要寫，完成快樂作文的轉(zhuǎn)變。這樣的作文學(xué)習(xí)又怎么會(huì)不成功呢？！

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作者簡介：

陳祖祥，重慶市，重慶市黔江區(qū)小南海鎮(zhèn)中心小學(xué)校。