微課在高中英語教學中的設計與應用研究

摘 要：隨著社會的發展和人們生活水平的提高，教育事業也受到人民大眾的普遍重視。近幾年新課改迎來了新的春天，微課從此作為一種新型的教學模式在教育領域中發揮的作用不可小覷，尤其表現在高中英語教學中。采用微課這種教學模式，一方面，可以讓學生明確課程主題，采用教學視頻可以激發學生的學習興趣。另一方面，可以縮短教學的時間，使學生更加積極主動地投入到學習中去。這很大程度上提高了教學的質量和效率。本文主要是對微課在高中英語教學中的設計與應用進行的淺淡探討。

關鍵詞：微課；高中英語教學；設計與應用

隨著互聯網的普及與應用，微課在教育領域中發揮著不可或缺的作用。它與以往的教學模式大有不同。它通過課堂教學視頻把英語課堂上所學的內容呈現出來。這樣不僅有利于激發學生的學習動機，還有利于提高學生的注意力。培養學生學習英語的綜合素質和能力。但是，在微課實際教學中也存在一些問題。它沒有使微課的優勢充分地體現出來，所以我們必須要加強微課在高中英語教學中的設計與應用。

一、 微課在高中英語教學中的應用現狀

隨著我國互聯網的發展，微課作為一種課堂教學視頻也隨之應用到了我們的現代課堂之中并得到了快速的發展，為了提高微課的知名度和鼓舞老師的微課制作的創造性，大多數學校采取了開展微課制作比賽的方法，特別是在高中英語和數學教學中為主。微課教學之所以廣受歡迎的主要原因是它可以改變傳統的課堂教學，保證學生在英語數學課前進行預習的效果，增強課堂氛圍，提高學生上課積極性和互動性。比如：在對英語課堂講解之前，學生通過課前預習還是不能很好地了解到文章大概意思或者還沒有進入到課堂狀態時，此時放一個相關的課堂視頻，這樣不但可以抓住學生的眼球而且在視頻結束后很好地讓同學掌握今天要學的知識。

就目前我國的微課教學來說，雖然有了一定的發展，但是仍然存在著很大的問題。首先，它不像傳統的教學模式只需要課前備課，然后上課按部就班講就行，它不但需要課前備好課堂教案，還需要制作微課視頻，這就意味著需要比之前花費更多的時間。另外，在制作微課堂的時候可能要考慮到多方面的因素，不但要考慮到它與課堂知識的相關程度，還要考慮到同學的接受程度等等，這就要求教師要擁有更加廣泛的知識儲存量和微課資料。這些問題的存在制約著微課的發展和在英語教學課堂上的實踐應用。

二、 微課在高中英語教學中的設計與應用策略

（一） 微課教案的設計

微課在現階段越來越被人們宣傳并使用，微課已經成為高中英語教學設計中很重要的一部分了，這種教課方法的設計也是有難度的，如果再按照那種原來的比較固定的教學思維來設計教學活動，那么很顯然是跟不上微課的腳步的。針對教學設計如何體現微課的重要性，那么首先應該重視微課對我們學生的影響，其實微課對于學生來說就是一個與實踐相結合的途徑，這種方式可以激發學生的興趣，帶學生走進情景，對要學習的事情進行一個大概的了解。它可以說是教師要講述的課堂內容的一個導入，是一種帶領學生進入課堂的重要方法，值得我們使用。

例如：在高中的英語課堂上，其中有一節是關于中外文化差異的課堂，英語教師在課前三分鐘給學生播放了一個用英文制作的并且帶有漢語翻譯的短片，學生觀看完之后在對課前的一個小文章進行填寫，回憶這個短片的內容，這其實也是學生練習聽力的一個重要方法。然后在填寫空白地方的時候就會把將要學習的文章預習一下，這一整個過程其實都是學生自主完成的，所以學生們對這篇課文會更加印象深刻。同時使用微課還可以實現老師與學生的互動，老師可以提問一些微課里邊的小問題，學生可以通過回答老師的問題而聯想到實際，這種課堂可以發揮到極好的效果。

（二） 微視頻的設計和制作

把微課寫進教學設計之后，教師再對教學設計進行進一步的完善，微課內容固定下來以后就應該把重心轉移到美觀度上，因為視頻的美觀與否才決定學生感不感興趣，所以要想讓學生更加感興趣就要對視頻進行編輯，調整視頻結構，合理規劃內容的先后順序，把這種微課的作用發揮到最大。然后這種設計方式也可以為其他人提供經驗，他們慢慢地積累經驗，最終會使微課越來越向前發展。在制作短視頻時進行多個步驟，對視頻內容進行文字介紹，或者是稍微美化一下。在進行播放前要多次實驗，仔細觀察視頻播放情況，找出問題并想出解決方法。每個步驟都保證細微謹慎才能使視頻達到最好的效果。視頻的制作可以多人進行，選取幾名了解媒體技術的教師共同參與制作，這樣既能夠保證視頻快速完成，也能保證視頻的質量。視頻檢查無誤后，英語教師可以在班級播放視頻，讓學生們觀看，并詢問學生看完視頻后的感受以及對該視頻的一些改進意見，根據學生的建議，教師對視頻進行修改使視頻內容更加全面完美。

（三） 微課在英語教學中起到的作用

在英語教學課堂上引用微課，改變了傳統教學方式，具有與時俱進的理念。這種前衛的教學方式，完美地結合了當前發展較快的科學技術，在課堂上呈現出一種不同的教學氛圍。視頻課程更加貼近于生活，創新性、實踐性較強符合現階段英語課程標準。新方式的運用極大地提高了學生學習英語的興趣。以往的教學方法大多是教師引導學生學習，學生缺乏自主性，這就導致學生在學習英語時缺乏興趣，很難對英語投入太多的精力，是不利于學生發展的。培養學生的自主性以及學習英語的興趣是英語教學中必不可少的環節，例如：在外研版英語課本中，每一章內容都會有一個“任務”部分，學生們在做完這個模塊后，都會很有成就感，因為他們將英語應用到實踐中了，這種方法既可以提高興趣，也能培養學生的自主性。微課的引用從一定程度上，加強了教師與學生之間的交流，活躍了課堂氣氛，通過視頻內容，學生可以更加全面地了解本節課堂的知識。

三、 結束語

從現階段來看，微課在教學中的應用已經比較廣泛，但是課程中的些許環節還需要完善，這種新型教學方式也需要加大宣傳力度。學校普及微課教學方式能夠促進學校教學與時代相契合，是促進學校發展的一個重要方式。

參考文獻：

[1]朱義勝.微課在高中英語教學中的運用[J].英語教師，2018，18（01）：118-120，125.

[2]蔡娟.關于微課在高中英語教學中的運用研究[J].科學大眾（科學教育），2017（10）：22，76.

作者簡介：

盧剛，四川省德陽市，四川省德陽中學。