幼兒園德育教育的滲透研究

摘 要：德育是素質(zhì)教育的靈魂，在教育中處于核心的地位。幼兒德育是幼兒園教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，對學(xué)生的道德與行為能力進(jìn)行培養(yǎng)的教育活動，幼兒的年齡較小，德育實施起來比較復(fù)雜，但同時幼兒時期的德育教育十分關(guān)鍵，學(xué)生的許多道德行為習(xí)慣都是從幼兒時期形成的，因此培養(yǎng)幼兒良好的道德行為品德，對幼兒今后的人生有著重要的幫助。本文筆者結(jié)合自身多年的幼兒園教育經(jīng)驗，談一談如何對幼兒進(jìn)行德育教育的滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育交易；滲透

美國心理學(xué)家塞德茲曾說：“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的雛形。”幼兒時期的德育教育可以說是最重要的，幼兒如同一張白紙，你在上面譜寫什么，就會出現(xiàn)什么樣的顏色和圖案。目前幼兒園教育對幼兒德育教育的重視程度還是不夠，德育教育滲透的方法相對比較單一，導(dǎo)致幼兒園德育教育的效率不高。因此，幼兒園教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，更多注重對幼兒道德行為的培養(yǎng)，運用多元、有趣的教學(xué)方式，在潛移默化中給幼兒滲透良好的行為品德。

一、 在幼兒一日生活中滲透德育教育

現(xiàn)在的幼兒園大都是托管學(xué)校，幼兒的一天都要在幼兒園內(nèi)度過，可以說幼兒園就是幼兒的第二個家。幼兒園內(nèi)幼兒要學(xué)習(xí)知識以及在這里進(jìn)行各種活動，因此，幼兒園教師應(yīng)該將德育教育滲透到幼兒的日常生活中去。首先教師要為人師表，給學(xué)生樹立一個良好的示范和榜樣作用，這樣就會讓小朋友感到信服。其次，教師要有目的、針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣和個性化的培養(yǎng)，讓小朋友在交際當(dāng)中學(xué)會禮貌待人，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會持之以恒，針對小朋友接觸的事情，隨時隨地地進(jìn)行教育。

例如，有一次我班上兩個小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，在課堂上打了起來。我將這兩位小朋友拉開，并且問他們緣由，聽小朋友解釋之后，我才知道原來他們是因為爭搶一塊橡皮而發(fā)生爭吵。我耐心地和兩位小朋友交流，告訴他們要學(xué)會寬容和忍讓，遇到事情要找老師解決。還給這兩位小朋友講解了“讓梨推棗”的故事，小朋友聽得津津有味，同時也明白了謙讓的重要性。由于這一代的孩子大多都是獨生子女，幼兒不夠獨立，教師在平常的教學(xué)中要讓幼兒學(xué)會自己穿衣服，逐漸學(xué)會獨立。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒幫助別人或者說出禮貌用語時，教師要對孩子的言行做出鼓勵，只有在日常的小事當(dāng)中給學(xué)生滲透德育教育，才會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、 利用主題教育給學(xué)生滲透德育教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”教師在教學(xué)的時候要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，在主題教育中，通過場景的布置融入德育教育的內(nèi)容。幼兒的教材內(nèi)容多是開發(fā)智力和情感為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，在給幼兒講授知識的同時，通過情境渲染，達(dá)到德育教育的效果。教師一定要注意觀察每個孩子的情緒，因材施教，注重幼兒的個性化發(fā)展。

例如一次“綠葉圓樹藍(lán)天”的主題教育中，我給學(xué)生在教師里布置了“花草樹木”和“藍(lán)天白云”的場景。學(xué)生在這樣的一種氛圍中，就感受到了環(huán)境的美好。我在讓學(xué)生觀看這幅日本畫家的油畫作品《綠葉圓樹藍(lán)天》，并讓小朋友們討論這幅畫有什么元素。小朋友就展開了積極地討論，我讓學(xué)生們舉手進(jìn)行發(fā)言。有的小朋友說：“里面有大樹”，有的小朋友說“藍(lán)天很藍(lán)”，還有的小朋友說“綠油油的小草”。我問幼兒們：“同學(xué)們，你們覺得這幅畫美不美呢？”，小朋友都異口同聲地說美。接下來，我就幼兒們畫這幅繪畫作品。講完課之后，我又對小朋友們說：“同學(xué)們，既然大自然的環(huán)境這么美麗，那么我們要珍惜大自然的一草一木好不好？”通過這些主題課，幼兒既學(xué)到了知識，也形成了愛護(hù)環(huán)境的意識。

三、 借助游戲活動滲透德育教育

幼兒的年齡很小，活潑好動，游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式。在游戲活動中，幼兒的智力和情感都會得到開發(fā)。教師在讓幼兒做游戲的時候，不能一味地只是讓小朋友玩，應(yīng)該將德育因素融入進(jìn)去。一般在游戲中，幼兒都會體驗到不同的社會角色，要在其中培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。在游戲中，讓幼兒體會到什么事情該做，什么事情不該做。另外，教師要和幼兒一起做游戲，融進(jìn)他們的“兒童世界”里，這樣在與幼兒溝通交流的時候才會沒有障礙。

例如，在讓幼兒做“小白兔鉆山洞”的游戲時，這個游戲是培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。我將參加游戲的小朋友分成三組，前兩組的小朋友手拉手做成一個個“山洞”，第三組的小朋友扮演“小白兔”。我和扮演“小白兔”的朋友手拉手一起唱歌，當(dāng)我說到“狼來了，狼來了”的口號時，“小白兔”要去鉆山洞，沒有鉆到洞的小朋友，要給大家表演一個節(jié)目。在這樣的游戲氛圍中，小朋友都玩得高興，沒鉆到洞的小朋友有的表演了唱歌，有的表演了跳舞，小朋友也在游戲中懂得了集體的重要性。

綜上所述，幼兒園德育教育是非常細(xì)致的工作，作為幼兒園教師，要保持耐心，從細(xì)微處入手，在幼兒的點滴生活中滲透德育教育，并通過游戲和主題教育的形式對幼兒的行為品德進(jìn)行規(guī)范。

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[2]何苗，徐遠(yuǎn)火.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策[J].品牌，2015（06）：206.

作者簡介：

殷艷娥，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市乾縣陽洪中心幼兒園。