淺談促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略

伍莉

【摘要】現代社會為幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展提供了條件和機會，推動幼兒園教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，促進教師不斷更新教育觀念，修煉高尚師德，提升專業(yè)技能。本文以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為導向，解決幼兒園在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體，構建學習型組織，搭建發(fā)展平臺，實現教師專業(yè)化發(fā)展，促進幼兒健康活潑、主動地發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0048-02

教師可以從以下幾方面來提升自己的專業(yè)發(fā)展。

一、以“教師培訓”為突破口，相互交流為手段，重視教科研工作，促使教師專業(yè)共同成長。

針對各年齡段教師最急需解決的問題，讓幼兒園教研活動常態(tài)化。定期組織幼兒園年級組教研活動，解決教師們在日常工作中疑難問題，達到“以研促教”“以研促改”的目的。通過各種形式的學習，豐富教師參加教改的知識底蘊。動員幼兒園教師參與師資培訓，在業(yè)務學習時學習教改的相關資料，撰寫心得體會。

加強本園老師之間、與其他幼兒園之間的教師交流，在資源共享中促進專業(yè)成長。幼兒園做到提前一周檢查備課本，每學期兩次互閱備課本、教學筆記、教學反思，交流外出學習經驗和收獲；定期家長開放日，通過請進來走出去，讓大家在相互交流中獲得經驗，取得進步。針對課題研究問題，可以聘請正高級教師課題申報專家對幼兒園教師進行“課題申報”培訓，規(guī)范“課題申報”程序，提高教師的教科研意識。

二、打造三級課，促進教師教學技能發(fā)展。

分層次對教師教學進行考核驗收。年輕教師“合格課”，合格課對于才入職的青年教師，是一種磨練，由于經驗的欠缺，對教學目標的設定、教學環(huán)節(jié)的設計、有效提問的使用等使青年教師通過活動，快速成長；中青年教師“提高課”，中年教師是幼兒園的中流砥柱，在幼兒園教師中起到承上啟下的作用，對青年教師的引領示范作用讓她們不能懈怠，“提高課”讓她們在運用現代化教學技能上得到質的提升；中青年中的優(yōu)秀教師合力打造“優(yōu)質課”，讓優(yōu)質課真正達到“優(yōu)”，為幼兒園課程資源庫提供優(yōu)質資源。

三、發(fā)揮教師特長，培養(yǎng)創(chuàng)造型教師。

“幼兒園教師是一個特殊的群體”，這個群體中的每一個人都有各自的經驗、智慧和特長。為了發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領作用，幼兒園可以成立了工作坊，比如健康領域、語言領域等，吸收結對園、幫扶園的骨干教師參與，集中優(yōu)勢資源，營造濃厚的集體氛圍，通過教師間的經驗分享、互相探討、合作學習，增強了團隊精神，促進了集體共同進步。

四、結對子、傳幫帶、快成長。

對剛入職的教師，除了開展必要的崗前培訓，讓新教師全面了解幼兒園的環(huán)境、辦學理念、作息時間、教學程序、工作職責外，指定優(yōu)秀老教師、骨干教師對新教師開展師徒結對工作，在生活上、工作上給予新老師幫助、指導，讓新老師盡快適應新的工作環(huán)境。在新老師適應工作環(huán)境后，可給新老師適當工作壓力，開展豐富多彩的教學活動，讓新老師大膽執(zhí)教，對教學效果進行評比，對新老師在實踐活動中存在的問題進行討論，幫助新老師找到解決的具體辦法，促進新老師的業(yè)務成長。

五、開展教育教學行為督導抽查活動，規(guī)范教師教育教學行為。

成立幼兒園督查小組，園長任組長、成員為幼兒園副園長、幼兒園保教主任、幼兒園年級組長及教師代表，每月定期開展監(jiān)控抽查教師教育行為活動。教師教育教學行為的抽查，不僅是對老師所在班級的教師教育教學行為的督查，也是對幼兒園行政教育教學管理效果的督查。通過這種不面對的方式，找到工作中存在的問題，在業(yè)務學習和教研活動中進行討論，找到問題的癥結和解決方法，為規(guī)范教育教學管理和教師教育教學行為起到了促進作用。

六、關注教學實踐活動不斷反思，形成獨有的教學風格。

以前幼兒園要求教師每個教學活動必寫教學反思，好多教師為了應付差事，像寫流水賬，疲于應付，教學效果提高不明顯。針對這種有量無質的情況，可對教師的要求作出調整，讓教師每周對兩個以上的活動的某一點進行反思，談談成功之處或失敗的地方，并提出改進的方法，這樣，既減輕了教師的負擔，又對教學能力的提高起到了很大的作用，最重要的是，提高了教師的積極性。

七、舉辦讀書節(jié)活動，開展教師演講、辯論比賽

幼兒園設立教師圖書吧，為教師提供專業(yè)成長書籍及提高自身修養(yǎng)等書籍。讓“教師向書本學習”，汲取書中的養(yǎng)分，豐富自身的知識。舉辦讀書節(jié)活動，讓我們的教師愛上看書、想讀書、愛讀書。定期開展演講、辯論比賽。通過比賽提高教師的語言組織能力、說話技巧。

總之，幼兒園教師專業(yè)成長要在不斷探索中創(chuàng)造有效途徑，才能營造積極向上、與時俱進的氛圍，提升教師自我發(fā)展的能力，有效促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。endprint