“微時代”高職輔導(dǎo)員學(xué)生思政工作策略

朱璐

【摘要】我國已進(jìn)入自媒體、“微時代”，受這種傳播方式的影響，高職學(xué)生知識獲取碎片化、價值取向多元化、責(zé)任意識淡漠化、思想意識浮躁化等問題日益嚴(yán)重。作為學(xué)生思政工作的主力軍的輔導(dǎo)員面對這些問題，就要主動占領(lǐng)媒體陣地，主動提升自身媒體素養(yǎng)，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管，建立高效干預(yù)機制，營造良好的輿論環(huán)境。新媒業(yè)務(wù)培訓(xùn)等手段予以應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】微時代 高職輔導(dǎo)員 思政工作 策略

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0096-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，智能移動互聯(lián)產(chǎn)品得到更為廣泛的使用，人們已經(jīng)進(jìn)入自媒體、“微時代”。這個時代，人人都是新聞的傳播者，人人都是主播和記者。這個時代給大學(xué)生思想政治工作帶來了深刻的影響，高職大學(xué)生作為大學(xué)生的一個特殊群體，由于自身的理論素養(yǎng)的相對薄弱、自主學(xué)習(xí)與辨別能力相對有限，勇于冒險，對新鮮事物敢于嘗試，更容易接受使用自媒體，所以自媒體時代對高職輔導(dǎo)員的學(xué)生思政工作提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、“微時代”的內(nèi)涵及其表現(xiàn)

“微時代”又稱自媒體時代，它主要指通過微信、微博、QQ、論壇、博客、客戶端、個人主頁等傳播形式向不特定的大多數(shù)或特定的個體傳遞各種信息的新媒體的總和。2003 年美國學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯在研究報告中對“We Media（自媒體） ”進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)定義： “自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的傳播途徑”。

其主要表現(xiàn)為：

1.使用主體的大眾化

傳統(tǒng)媒體主要是在企業(yè)、政府以及特定人群中才能掌握使用，對絕大多數(shù)人來說只能被動接受，不能親自掌控，猶如星空，可望而不可及。而現(xiàn)代新媒體，讓人人都成為了主播，只要你有網(wǎng)絡(luò)，都可以將采集到的視頻、音頻、文字、圖像等迅速傳播出去，人人都是麥克風(fēng)、人人都是報道員。

2.網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜

大眾成為媒體的主角，成為參與者，大家想說就說、想寫就寫。文字、圖像、視頻等沒有任何甄別篩選，隨意傳播，甚至出現(xiàn)惡意“制造”新聞傳播，導(dǎo)致社會認(rèn)知出現(xiàn)偏差，甚至形成網(wǎng)絡(luò)輿情。

3.媒體的交互性特點突出

傳統(tǒng)媒體是被動接受，個人參與互動的力度不大。而新媒體互動參與性強，任何一個帖子、新聞、報道，大家隨時隨地可以參與回帖、留言互動，能快速形成一點成線、有線到面、有面成體的聚集效應(yīng)。

4.操作簡單易于上手

“兩微一端”、QQ、貼吧、論壇等新媒體平臺，開放共享，易于上手，操作起來不需要太多的技術(shù)含量。一部智能手機就可以隨時隨地上網(wǎng)發(fā)信息，進(jìn)行媒體操作。

二、高職學(xué)生“微時代”的行為分析

1.信息獲取片面

“微時代”各種信息知識在互聯(lián)網(wǎng)中是一種大爆炸的狀態(tài)，信息量非常強大，客觀上為學(xué)生的成長提供了大量的知識。但這種大量的知識信息，不系統(tǒng)、不整體，很容易出現(xiàn)斷章取義的狀況，不利于學(xué)生完整人格的形成，導(dǎo)致認(rèn)知的片面性。

2.價值取向多元

互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、教育等各個領(lǐng)域，東西方文化交織、消極信息與積極內(nèi)容并存、導(dǎo)致大學(xué)生在看待社會發(fā)展和追求人生目標(biāo)時，產(chǎn)生多種價值標(biāo)準(zhǔn)，價值取向由單一向多元轉(zhuǎn)變，價值判斷趨向功利化。

3.責(zé)任意識淡漠

現(xiàn)在走進(jìn)校園，到處都是低著頭各自玩手機的學(xué)生；走進(jìn)學(xué)生寢室，大家也都是躺在床上刷著微博、聊著微信、發(fā)這帖子。大家都沉浸在自己的微平臺的世界里，在自己的微平臺上面發(fā)表自己喜歡的言論、宣泄自己的一時情緒和主觀感受，很少考慮受眾群體的影響。個人主義就逐漸形成，集體意識就逐漸淡漠，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識就逐漸弱化。

4.思想意識浮躁

論文網(wǎng)上拼湊、知識隨時搜索、方法不知探索實踐，導(dǎo)致學(xué)生對待任何事情都不愿意動腦、實踐，喜歡拿來主義，功利主義，什么事情都是網(wǎng)上搜索解決，對待任何問題沒有靜下心來思考、沒有深入實踐研究，造成了思想上的浮躁和創(chuàng)新品質(zhì)的缺乏。

三、輔導(dǎo)員的應(yīng)對策略

1.主動占領(lǐng)媒體陣地

面對“微時代”自媒體給高職學(xué)生帶來的問題和挑戰(zhàn)，我們廣大從事學(xué)生思政工作的輔導(dǎo)員要主動作為，提升自身媒體素養(yǎng)，主動占領(lǐng)新媒體陣地。建立班級QQ群、微信群，主動開設(shè)個人微博、主動參與百度貼吧等熱門論壇的互動交流。通過各種新媒體平臺，主動與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的思想狀態(tài)，傳遞正能量。

2.主動提升自身媒體素養(yǎng)

積極參加各種新媒體培訓(xùn)，主動提升自身的媒體素養(yǎng)。“微時代”是一個媒體時代，輿論話語權(quán)永遠(yuǎn)都是不會發(fā)微博的那個錯、永遠(yuǎn)都是不會寫評論的那個錯。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政工作者更應(yīng)該不斷提高自身理論水平和人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方法，熟練地運用自媒體工具，熟練地駕馭網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)技巧，善于從自媒體中攫取有用信息，針對性開展思想政治教育。

3.加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育

輔導(dǎo)員要通過主題班會、個別座談、選樹典型等方式加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育。要培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范和法律意識。讓學(xué)生意識到，網(wǎng)絡(luò)雖然是開放的，但每個人的言行是不能隨意的，國家有法律規(guī)定、社會有道德規(guī)范。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)及文化知識的同時，我們輔導(dǎo)員還要提供必要的新媒體知識，讓他們真正了解新媒體，能辨別真?zhèn)危苋未嬲妫嬲挠煤眯旅襟w。要加強學(xué)生安全意識培養(yǎng)和安全知識、技能的提升。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用各種安全工具。促使學(xué)生以道德和法律為標(biāo)準(zhǔn)，形成網(wǎng)絡(luò)行為自律。

4.強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管

學(xué)校要積極與政府相關(guān)部門和企業(yè)開展合作，購置建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)，并要設(shè)置專門的機構(gòu)，加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管。在日常班級管理中，要將學(xué)生干部、黨員及入黨積極分子組織起來，組建微媒體監(jiān)控隊伍，強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管系統(tǒng)的運用。要充分發(fā)揮心理委員和寢室長的作用，特別是要關(guān)注學(xué)生在寢室的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不良信息要及時上報，并有針對性的開展好工作。

5.建立干預(yù)機制營造良好環(huán)境

除了學(xué)校要建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，建立危機輿情干預(yù)機制外，輔導(dǎo)員要加強學(xué)生信息的動態(tài)掌握和登記，充分分析運用學(xué)生信息的大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的情況，做到對每一名同學(xué)都能了解其心理性格、掌握其網(wǎng)絡(luò)行蹤，同時要注意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓有心理危機傾向的學(xué)生能感受到關(guān)懷，能在我們輔導(dǎo)員的幫助下，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)校的和諧發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

綜上所述，隨著科技與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機智能帶來的“微時代”已經(jīng)深刻的影響著我們的生活，更影響著我們高職學(xué)生的身心發(fā)展，作為高職的輔導(dǎo)員一定要主動提升自身媒體素養(yǎng)，主動占領(lǐng)媒體陣地，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管，建立良好有效的干預(yù)機制，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的健康成長營造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德宜，“微時代”輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J]，寶雞文理學(xué)院學(xué)報，2015-06

[2]李莉，自媒體時代下完善高職院校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺探析[J]，職業(yè)教育，2015-07endprint