合作教學(xué)讓初中英語教學(xué)開出鮮艷之花

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摘 要：近年來，隨著新課改不斷深入實(shí)踐，初中教育教學(xué)模式也在隨之進(jìn)行改革，其中小組合作的教學(xué)方式開始被各學(xué)科廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。通過這種合作教學(xué)，老師可從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，來組織學(xué)生以小組合作的形式對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討、交流，通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，并由此提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；初中英語；主體地位

要有效提升初中英語的教學(xué)效果和質(zhì)量，其根本是提高學(xué)生參與到教學(xué)中來的積極主動(dòng)性。在英語知識的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對這門語言的實(shí)際運(yùn)用能力，這就需要老師采取有效的措施使英語知識能有效內(nèi)化，而通過合作學(xué)習(xí)的方式可有效提升這種英語教學(xué)的效果，并讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與積極性更高。

一、做好課前的英語小組合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在英語教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生開展“Free Talk”逐漸成為活躍課堂的重要方式之一。過去老師主要是通過學(xué)生自主自由式地逐一地說，太形式化而且效果不佳，為了使得這種“Free Talk”更加有序和有效，并提高學(xué)生參與的積極性，老師可讓學(xué)生分成小組，然后以小組的形式上臺進(jìn)行演講或者表演，這樣的課前“Talk”瞬間變得更為活躍和積極，學(xué)生也能在此過程提升英語口語表達(dá)能力，為老師的教學(xué)提前做好預(yù)熱，達(dá)到營造氛圍的效果。例如在學(xué)習(xí)八年級Unit 4的“Reading”部分前，老師首先提出預(yù)習(xí)要求，即熟悉文中生詞并對文章內(nèi)容有一個(gè)基本大意的理解，其次是查閱有關(guān)大熊貓的分布、習(xí)性以及生活區(qū)域等內(nèi)容，并思考我們該如何保護(hù)大熊貓。學(xué)生在小組中，通過相互探討、合作共同解決這些問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不斷在小組合作的探討交流中提升學(xué)習(xí)效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的情境

初中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，明確表達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，從而讓學(xué)生有針對性地開展合作探究，讓學(xué)生圍繞情境設(shè)計(jì)的思路循序漸進(jìn)地探究問題，并不斷調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生探索和思考的積極主動(dòng)性。如可借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)“go to shopping”的購物情境，并融合教材的教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生分成多個(gè)不同的小組，并扮演購物中的售貨員、購物者角色，練習(xí)“What can I do for you？”“How about this one？”“How much is it？”等日常購物的基本用語，讓各小組成員根據(jù)課件提供的情境由小組中的成員輪流擔(dān)任購物情境中的角色，并通過所創(chuàng)設(shè)的情境來進(jìn)行購物的對話交流練習(xí)，讓學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對英語的興趣，并在學(xué)生之間的合作互動(dòng)中對所學(xué)的英語知識有一個(gè)更加全面而深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生在合作教學(xué)中的主體性地位

合作教學(xué)引入到初中英語課堂中，而且應(yīng)用越來越廣泛，這也是新課改發(fā)展中的必然趨勢。但為了讓合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中能充分發(fā)揮其作用，作為老師必須轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的地位，應(yīng)重視學(xué)生的主體性作用，并讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這就需要老師在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變時(shí)，應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者過渡發(fā)展到對學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥以及輔助，并逐漸改變過去灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中具有說話權(quán)，在課堂上給予學(xué)生更多的思考空間與學(xué)習(xí)自主性。

四、構(gòu)建科學(xué)合理的合作教學(xué)的評價(jià)機(jī)制

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開最終的目標(biāo)評價(jià)，以此來檢測和激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中應(yīng)用合作模式的根本是通過合作實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。如把班級所有學(xué)生分成若干個(gè)小組，并傳達(dá)自主合作的理念，通過小組的這種合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行組與組之間的競爭，這就需要各小組應(yīng)分析其他小組的優(yōu)勢和劣勢，然后不斷提升自己小組的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，形成一種學(xué)習(xí)上的競爭模式?？稍诟鱾€(gè)小組中選出一位組長，來對每次小組考試的成績和日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并在學(xué)期末進(jìn)行小組的成績評比，分?jǐn)?shù)高的小組可評為“優(yōu)秀小組”并為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀或者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，積極引入合作教學(xué)的模式作為當(dāng)前新課改發(fā)展過程中的一種全新教學(xué)方式，要求老師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來提升學(xué)生在小組合作中的參與積極性，不斷提升學(xué)生在這種合作教學(xué)中的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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