研究生全英語教學模式的探索

陳慧媛+++南輝+++楊桂軍

【摘要】隨著科學技術和科學研究水平的不斷提高，科學研究正趨于國際化，國際之間學術交流、期刊和報告，英語都是作為交流的基本語言。為使教育達到國際化和前沿化，在研究生教學階段展開全英語教學，有利于進行學科建設和人才培養。全英語教學要求教師在進行教學時，在教學語言、內容、軟件、教材、作業、講解和考試等所有環節當中都使用英語。而研究生階段的學生，有非常高的英語水平，開展全英語教學是非常可行的。

【關鍵詞】研究生 全英語 教學模式

【基金項目】青海大學研究生課程建設項目（qdyk-160205）；青海大學“昆侖學者”項目。

【中圖分類號】Q2-4；G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0109-01

對研究生進行全英語教學，是為了讓學生更好地掌握英語這門語言工具，更好地進行專業學習、研究和國際間交流。在教學過程中，教師根據實際情況，做到了學以致用，培養并提高研究生英語運用能力。由原來的師本教育模式改為現在的生本教育模式，由原來被動的接受者變為主動的實踐者，提高英語交際、寫作能力，高校教師應不斷探索研究生全英語教學模式。

一、全英語教學模式

全英語教學是指在進行授課時的全部語言、文字和說明都使用英語，為此學生需要逐步養成英語思維方式。雖然授課對象是研究生，他們的英語水平也已經非常高了，但我國的英語教育模式還是以應試教育為主，學生在聽說和表達能力上還比較低，對于這種情況，教師在難易程度上的把握至關重要，講述內容時要深入淺出。在進行英文表述時，需要講得足夠明白和清晰，建立學生專業問題方面的英語思維，將專業英語水平提高，盡可能保證純正無誤的英語發音水平，在教學方法上要做到靈活多變，確保學生集中注意力，將學生學習興趣提高。教師在授課時，要多注意觀察學生反應，對他們的理解進行及時反饋。

二、研究生實踐教學

（一）選擇和編寫教材

教師在選擇和編寫教材時，要根據學生個體差異，結合他們實際接受能力，選擇一些相對熟悉的知識，將這些內容進行整理。除此之外，教師給予能力強的學生建議，讓他們去學習英語原版教材。教師要對知識體系和知識點進行整體規劃，并且編寫出教材大綱，在此過程中會涉及到許多本專業最新研究前沿內容，教師可為學生提供多個英語網站，以便學生在課余時間進行瀏覽學習。

（二）建設師資團隊

高校在進行全英語教學時，可對教師進行篩選，建立高能力教學團隊，對主講教師進行面試篩選，最終確定下3人的教學團隊。對各個教師的專業研究背景進行綜合考慮，由主講教師統一安排所授課程內容，并且確定教學方式和方法。教師在實際教學當中，對教學經驗不斷進行交流和探討，對教學課程的建設逐漸進行完善[1]。

（三）建立教學模式

1.課程設置和教學模式

在課程方面每周安排一次，每次授課安排三節課。課程設置方面：每一次授課講授一個課題，該課題與研究生的研究方向一致，容易被學生接受。第一節課由教師主講，在第二節課上可增強學生間的互動性，利用多媒體等互聯網教學設備，為學生播放此次課程有關的英語教育視頻，在進行播放之前提出相關的問題，讓學生在思考中進行觀看，在看完之后，第三節課學生參與小組討論，然后使用英語回答教師提問的問題，教師根據學生的回答，給出相應的點評和總結。這種教學方式能夠增強學生學習主觀能動性，將學生的專業英語和交流水平提高。

2.教學語言、課件和多媒體使用

授課教師團隊要在內部之間達成共識，在授課的整個過程中，教師和學生都使用英語進行交流，在交流過程中如果出現中文，要進行一定的懲罰。在準備和制作授課課件時，少使用文字多采用圖片、圖表和動畫形式，使課件變得生動形象，方便學生進行理解。在選擇介紹專業方面的動畫和英語視頻時，采用清晰、簡單和發音較為純正的材料。許多章節都會有最新研究前沿的內容，為提高研究生專業研究水平，要選擇些國外比較知名的專家給出的總結研究報告，讓學生了解國際高水平演講報告[2]。

三、結束語

總而言之，研究生經過全英語學習，在日后的交流過程中，明顯提高了英語交流能力和專業英語水平，達到了良好的效果，這都是建立在正確的教學方法和優秀的教學團隊基礎之上的。對研究生進行全英語教學，符合國際型人才培養的方向，在將來能夠讓他們積極參與到國際學術交流中，在當前教學中有著舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1]尹暉，張曉鳴，孫夢婷等.測繪工程全英語教學模式的建立與實施策略[J].測繪工程，2015，（6）：77-80.

[2]劉寅齊，趙應吉.全日制專業學位研究生英語教學模式探究[J].重慶與世界（學術版），2015，（7）：94-99.endprint