初探初中英語教學的情趣教育

鄒金慧

摘 要：情趣教育，指的就是教師在教學時，應用自己的知識涵養、愛心激發和培養學生學習知識的積極情感，同時也包括了尊重、引導、愛護學生在學習過程中的求知熱情和探索精神。將情趣教育引入初中英語教學中，通過幾個教學實踐的案例描述情趣教育如何使枯燥的應試教育背景下的英語課堂變得生動活潑、輕松愉快。

關鍵詞：初中英語；情趣教育；情境創設法

情趣教育實際上就是一種情感教育的方法。情趣教育的核心就在于激發和培養學生的學習興趣，并保持這種積極情感的穩定性和持久性。在情趣教育的理念下，英語教學從單純的語句、語言的傳授和訓練，轉換為兼顧情感交流、智慧開發、社交能力培養的

教育。

一、情趣教育

情趣教育中的“情”，是指教師和學生之間的良好情感關系。教師要將“愛心”傾注在教學活動中，“以情感人”“以情動人”，促使學生自覺地喜歡、愛戴老師。而情趣教育中的“趣”字，則蘊含著課堂教學的趣味性，即是“寓教于樂”的體現，這就要求教師在教學過程中，能夠利用游戲、競賽等方式，激發學生的興趣，提高學生的課堂參與度，進而喚起和培養學生學習英語知識的積極情感。

二、初中英語教學的情趣教育

1.情境創設法

初中階段的英語內容整體來說還是比較簡單的，而且有一定的趣味性。教師在備課的時候，應當深入挖掘教材，通過創設情境的方法，讓學生身臨其境，產生情緒的共鳴，進行學習，使用所學到的知識進行實踐活動。

例如，當我們講解“如何購物”的相關英語知識時，可以創設“商店”的情境，課堂中，可以將講臺作為收銀臺，將學習用品作為貨物。首先，我們制作標識“Open/Closed”，表示商店是否營業，將學生進行分組，分別扮演售貨員和顧客以模擬購物情景。其次，我們可以通過討論的形式，將盡可能多的購物用語先列在黑板上，以便學生引用。例如“Can I help you？”“How much is it？”“Here you are.”通過設置情境，學生能夠在“聽”“看”“演”的環節中，回憶舊知，鞏固新知。在輕松、愉快的課堂環境中掌握知識。同時，還有利于提高學生的語言交際能力。

2.多媒體輔助法

多媒體技術的優點此處不再贅述，作為現代教育工作者，教師需要利用現代科技的力量，賦予課堂“新鮮的血液”，通過聲音、色彩、動畫將英語知識“聲形并茂”地呈現在學生面前，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦。

例如，在教導學生學習“寵物”的相關知識時，我們可以預先下載一些資料，包括動物的圖片、音頻、視頻等。當出現這一動物的單詞時，可以展示出來，相信會引起學生的“眼前一亮”或者“笑聲一片”。再讓學生進行模仿跟讀，例如“cow”“cat”“dog”等單詞，他們會興致勃勃的跟讀，并模仿相應的“哞哞”“喵喵”“汪汪”等動物的叫聲。

通過感官刺激，能夠有效地增強學生的印象，提升識記能力，進而為良好的學習效果奠定基礎。而在多媒體技術的幫助下，如此簡單就將英語單詞記憶課堂教學變成了歡聲笑語的海洋，我們又何樂而不為呢？

3.游戲競賽法

除了通過圖片、音頻、影像資料刺激學生的感官，我們還可以將“競爭機制”引入課堂中來。通過組織游戲、競賽，同樣能夠起到活躍教學氛圍的作用。

例如，我們可以舉辦“記憶單詞大賽”，將學生分為若干小組（注意在分組時確保每個小組成員的能力和水平均衡），通過教師給定一組單詞，并給一定的時間讓學生記憶，計時結束后，比一比哪一組學生記憶的單詞最多。對于獲勝的小組，可以給予適當的獎勵。

這樣的方式極大地提高了學生的參與度。學生參與過程中，獲得了進步，也獲得了教師的表揚和鼓勵，有利于提高學生的成就感和學習信心。

4.實踐應用法

學生有了學習興趣之后，我們要做的就是將這種積極的情感延續下來，讓學生體驗到所學的知識“有所用”就不失為一個“良方”。我們可以組織豐富多樣的英語實踐活動，以班級為單位，設立英語角、英語故事組等，鼓勵學生用英語寫日記等，讓學生意識到自己所學的英語知識有用武之地。

例如，我們班曾經將英語課本中的對話片段進行再次創作，在元旦晚會上進行表演，劇本由學生自行編創，在觀看的過程中，驚喜地發現，其中有部分單詞是還未接觸到的新知。可見，通過教師創造機會，鼓勵學生使用英語表達自己的思想和行為，能夠促進學生“樂學”“擅學”“多學”。

長期處于應試教育的枯燥課堂中，學生都渴望在輕松、愉快的環境中學習。情趣教育的理念與學生的需求“不謀而合”，在實際的教學活動中，教師需要將愛心“傾注于”學生身上，花心思去挖掘教材、設計方案，通過創設情境、利用多媒體、組織游戲、實踐應用等方式，激發學生的學習興趣，培養學生學習英語的積極情感，為學生的成長成才創造條件。

參考文獻：

[1]李小芹.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].科教文匯旬刊，2011.

[2]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015.endprint