教師拿什么吸引學生愛上自己的課堂

石冬林

【摘要】數學是一門基礎學科，在新課程教育的指引下，以素質教育為背景的形勢下，讓學生學好數學便成了我們教師的任務和義不容辭的責任。一堂課的成功與否，關鍵在與教師，如果學生喜歡上你的課，你的教學效率才能得到有效提高。所以每個教師都希望自己的課堂得到學生的愛和認可。如何使學生愛上數學，學好數學？關注學生需求；學會鼓勵學生；良好的語言表達能力；備好每一節課。

【關鍵詞】小學數學 課堂 吸引學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0182-02

我們都希望學生愛上自己的課堂，希望我們的課堂如沐春分和雨露，讓學生在學習中忘記了時間的流淌。可是拿什么吸引學生愛上自己的課堂？這幾乎是所有的老師都在追求的教學理想.古語說“親其師，信其道”，這個親的緣由就是懂學生，懂教育，有愛心，有童心。當學生非常喜歡某個老師的時候，也一定會特別喜歡上他的課。早在二十世紀末，有許多著名的當代教育家就用自己的教學實踐，力主課堂教學改革，提出來很多新的教育教學理念。如錢夢龍、于漪、魏書生、朱永新、李鎮西等。他們都在自己的教學實踐中傾注了太多的心血，同時也取得了可喜的成就。可是近幾年來，素質教育流于形式，教學質量卻不知何處去了。居于上述諸多原因，要讓學生真正喜歡課堂，讓學生真正學有所得，我個人認為一個合格的教師至少要做到以下幾點。

第一，教師要蹲下來，關注學生需求。

陶行知說：“我們的教師更應該向孩子學習，不向孩子學習的先生不配做孩子的先生。”作為老師，我們應該善于洞察學生的思緒，隨時了解學生的想法，給學生排憂解難，這樣學生才會尊重你，喜歡你。只有這樣，學生才會把我們當成真正的朋友，我們的教育才會取得成功。當然，批評是必不可少的，要學會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對良好學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。在課堂上我經常走下講臺，因為這樣一方面便于與學生交流，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進行提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能失去對遠離講臺的一部分學生的控制。

第二，愛學生，學會鼓勵學生。

人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話，學生也是如此。一個經常諷刺挖苦學生的老師，無論有多高超的教學技藝，學生也很難喜歡他。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學生參與到課堂中。簡單的題讓學困生做，對了就及時表揚，樹立他們的自信心。當學生表現突出、取得進步的時候，老師真誠的欣賞與贊美，會更加激發學生的積極性，讓學生更加優秀。例如，課上在對待那些回答問題結果準確無誤、聲音響亮的學生時，我會毫不猶豫給予充分的肯定并鼓勵他做到更好，如“你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。”“你真是一個知識淵博的孩子！你懂的比老師還多，繼續努力啊！”當我提出一個富于思考性的問題后，一些學生在進行積極的思維活動后仍有困難，答不上來，這時我則選擇用親切溫和的語言鼓勵學生“你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！”“老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系。”此時學生一定會領略到成功的喜悅，學習積極性也會越來越高，還幫助他們樹立了的學習信心，又在更大程度上激發了學生的學習熱情，從而使學生達到樂學的目的。當學生出現失誤或者犯了錯誤的時候，不是簡單批評，而是分析原因，站在學生的角度給予理解、同情，保護學生的自尊心，并真誠幫助學生修正自己，讓學生不斷進步。總之，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。

第三，必須要有良好的語言表達能力。

語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明精練具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。因此作為一個老師只有在理解國家課程標準的要求，對該學科的基礎知識與基本技能及知識的發展史有所了解，充分結合學生的生活實際、結合本地特點，利用社會的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學生自身的各種資源加以整合，通過教師的理解、內化，用自己生動的、生活化的言語和方式表達出來，使之成為鮮活、生動的教學內容，學生自然會被你吸引。

第四，必須認真備好每一節課。

說到備課應該是每個老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個學科都有其自身的特點，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩還怕學生不喜歡嗎？

總而言之，每個老師都希望學生喜歡自己的課，都希望把課上好。所以成就學生向往的課堂教學，教師除了自己外在“技”的提高，更要注重學生內在“需”的滿足，努力讓課堂多一些美好，多一些生命的元素，充分尊重每一個學生，用平等的心和學生交流，用寬容的心對待學生成長中的錯誤；多探索、勤實踐、善總結、好學習，就會有好的辦法，就會有好的效果，才能真正實現自己最大的價值。

參考文獻：

[1]《義務教育數學課程標準》中華人民共和國教育部主編；北京師范大學出版社出版，2012，1

[2]（中）陶行知，《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007，7

[3]（中）李鎮西，《做最好的老師》，文化藝術出版社，2011，2endprint