淺談如何利用綜合實訓提升藥劑專業教學質量

于洋

【摘要】藥劑專業是一門實踐性較強的學科，其不僅要求學生掌握藥物化學、藥理學等方面的理論知識，還要求學生必須具備一定的實踐動手能力，能夠綜合運用藥劑專業理論知識解決實際問題。但是，在當前中職院校教學中“重理論、輕實踐”的問題十分突出，培養出的人才難以滿足藥劑專業崗位需求。本文就如何利用綜合實訓提升藥劑專業教學質量展開研究，為課程教學改革提供思路。

【關鍵詞】藥劑專業 綜合實訓 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0256-01

隨著我國醫藥工業的不斷發展，市場上對藥劑專業人才需求不斷增加，但是當前中職院校培養出的學生專業理論知識扎實但實踐操作、綜合運用能力薄弱，無法滿足社會實際需要。因此必須加快推進藥劑專業教學改革，解決人才供需矛盾。

一、當前藥劑專業教學存在的問題

中職院校的育人目標旨在培養適應工作崗位需求的專業技能型人才，但是受傳統教學模式的束縛和教學資源的制約，當前藥劑專業教學中還存在不少問題：

一是學生綜合實踐能力不足。在中職院校藥劑專業的課程安排中有不少的實訓課程，但是各科目的實驗課程是相對獨立、分開進行的，學生鮮少需要綜合運用專業知識來解決問題，但是在實際工作崗位中面對的問題是復雜多變的，不能將各科目的專業知識融會貫通使用將難以勝任崗位工作。

二是實踐教學內容與崗位需求脫節。藥劑學學科專業教材更新速度慢，有些實踐教學的教學內容、操作流程可能已經與崗位實際工作不相符，傳統實訓課程的教學模式以本為崗，不注重與崗位實際的對接，導致教學與實際工作的脫節，無法給予學生正確的引導，不利于學生職業能力的培養。

三是缺乏對學生創新能力的培養。藥劑專業與其他學科不同，其除了要求學生掌握基本的藥劑學知識，還要求學生具備一定的探索創新能力，特別是當學生從事藥廠制劑的研發工作時要求學生能夠根據已有的藥理知識進行新藥的研發。但當前中職院校“照本宣科”的教學方式，對學生創新創造能力的培養難有幫助。

二、利用綜合實訓促進藥劑專業教學改革

1.轉變教學思路

教學改革的第一步應當是轉變教學思路，中職院校應當摒棄當前“重理論、輕實踐”的傳統教學思路，認清實踐教學在藥劑專業教學中的重要性，明確實訓教學的主體地位。一方面是要加大實踐教學方面的資金投入，建設教學必備的實驗室，為教學活動的正常開展提供良好的外部環境。另一方面是在課程內容、學時的安排上要更加側重實踐教學，讓學生在動手實踐中消化吸收專業理論知識。

2.創新利用項目教學法

傳統教學方式下，老師是教學活動的主導者，學生被動的接受知識，這種單向的信息傳輸方式只能讓學生掌握基礎的理論知識，學生的創新實踐能力得不到培養，難以達到良好的教學效果。項目教學法是以實際工作案例為主導，學生圍繞實際問題，通過資料收集、方案設計、實施操作來解決問題。一方面，學生在解決實際問題時能夠將所學的各科目的理論知識融匯貫通，他們的專業知識綜合運用能力得到有效的鍛煉。另一方面，解決問題的方法和途徑多種多樣，學生通過自主探究的方式來進行解答，使他們探索鉆研、創新創造的能力得到了培養和鍛煉。在實施項目教學法的過程中，還可以綜合運用分組教學法、頭腦風暴法，盡可能的調動學生學習的主動性和積極性，利用他們的主觀能動性來培養他們的學習興趣、提升他們的動手動腦能力，促進教學質量的提高。

3.豐富教學內容

書本上的知識內容是有限的，特別是在當前學科教材內容更新緩慢的背景下，僅僅依靠課本內容開展教學無法幫助學生健全專業知識體系。因此，教師在課程教學中應當加強教學內容方面的擴充和拓展，豐富學生的知識面，使他們緊跟學科發展的腳步。例如在各劑型生產方法的實訓課程中，可以將口服液、膠囊劑、散劑、軟膏劑等不同藥品劑型的生產和質量分析內容融入教學中，讓學生的知識體系更加的全面。

4.探索校企合作

學校人才培養的目標是要向社會輸送適用的專業人才，但是理論教學與生產工作實際還存在較大的差別。除了在面臨問題的復雜方面實際工作強于教學外，團隊協作、人際交往、統籌協調等也都是教學活動中較少能夠涉及的。因此，學校可以探索與企業開展教學合作，讓學生真正走上醫藥崗位，在生產實踐中豐富和完善自己的知識體系。這不僅解決了學校教學資源緊張的現實問題，還能夠幫助學校根據用人單位實際需要，有針對性的進行人才培養，避免盲目人才培養導致的供需失衡，有效緩解了人才供需矛盾。

5.采用多樣化的考核評價

當前，中職院校側重于理論教學的根本原因是受應試教育的影響。傳統教學模式下，分數是評價學生和教學質量的唯一標準，為了有一個好成績，老師必須不斷強化學生的理論知識學習，而實踐教學則被忽視。要扭轉這一局面，學校必須建立形式多樣的考核評價體系，將學生的操作技能情況、項目任務的完成情況以及創新創造等方面的情況全面納入考核范圍，用考核手段倒逼教學改革向實訓教學方面轉變。

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