淺論初中物理課堂高效提問方法與策略

賀丹

摘 要：課堂提問是一門藝術，教師能否把握科學、高效的提問方法，決定了教學成果的優劣。在初中物理課堂上，教師要善于運用提問策略，通過提問激起學生的好奇心與求知欲，以興趣為切入點挖掘學習潛力，讓學生在問題的誘導下鍛煉邏輯思維，提高學習效率。

關鍵詞：初中物理；課堂提問；方法；策略

在《義務教育物理課程標準（實驗稿）》中，提出了開展科學探究活動的重要性與必要性，因此課堂教學中教師要準確把握提問的契機，以此激活學生參與探究活動的驅動力。初中物理教師要意識到提問的重要性，通過滲透提問藝術，調動學生的探究熱情，激發學生主動思考的積極性，更好地把握物理知識，提高學習有效性。以下結合筆者多年初中物理教學經驗，談一談初中物理課堂高效提問的方法與策略。

一、課堂提問要圍繞教學重難點

過去，初中物理教師在備課環節著重設計課堂教學方案，圍繞教學目標選擇適合的教學方法，但是常常忽視了提問手段的應用價值。實際上，初中生已經形成了一定的邏輯思維，合理、有效的提問能誘發他們積極思考，引導他們對所學的內容產生興趣。因此教師可以根據教學的重點與難點來設計提問策略，以此提高物理教學的效率與質量。例如，學習“光的反射“知識點時，可在新課導入環節采取提問的方式激發學生的興趣，根據本節課的教學重難點筆者提出問題：同學們，你們知道在水面上為什么能倒映出水邊的景物嗎？這是什么原理？雖然初中生在現實生活中對水中倒影并不陌生，但是他們卻從來沒有思考過發生這一現象的原因，所以對這一問題產生了探究的興趣，能集中注意力地思考與聽講，最后掌握了光的反射規律，順利完成了本節課的學習任務。

二、課堂提問要創設有效情境

雖然完善的教學計劃有助于課堂教學有條不紊地開展，但是教師也要掌握靈活性原則，結合課堂教學的實際情況動態生成問題，體現提問的針對性與實效性，這樣也更利于活躍課堂教學氛圍，調動學生的好奇心與參與興趣。根據學生對知識的掌握程度，水到渠成地提出問題，將新知識與舊知識相互銜接，將學生帶入設問的情境中，勾起他們的求知欲望。例如學習“重力加速度”的知識點時，筆者在備課環節就搜索了很多與“重力加速度”有關的視頻資料，在課堂利用多媒體向學生展現這些奇特的現象，一下子抓住了初中生的好奇心，當他們對重力原理產生了濃厚的興趣時，筆者再進一步提問，引導學生深入探索物理的奧秘。在這樣的課堂提問情境中，每個學生都表現出濃厚的興趣和參與欲望，課堂學習氛圍非常融洽，教學效果遠遠超過了傳統的課堂模式。

三、課堂提問要激活學生發散思維

根據新課程改革的要求，初中物理教學要承擔培養學生科學素質的重任，其中強化學生的發散思維能力就是提高科學素養的內容之一。教師應根據物理教學的內容，挖掘物理知識內涵，以提問方式激活學生思維能力。為了調動學生參與課堂學習的主動性與積極性，要突破傳統“你問我答”的單一提問模式，以學生視角為出發點，讓學生在思考問題、分析問題與解決問題的過程中提升能力素質。首先，要給學生充足的獨立思考時間與空間，突破固有思維模式的限制，培養學生創造性解決問題的能力。其次，提出的問題要具有科學性和開放性，如設計一題多解、一題多變的形式，鼓勵學生從不同角度來考慮問題；再有，尊重學生的求異性思維，教師要打破常規的教育觀念，通過設置疑問、啟發思考的方法，鍛煉學生的邏輯思維與發散思維。

四、課堂提問要貼近現實生活

為了激起學生的學習熱情，教師提出的問題要盡量貼近初中生的現實生活，與時俱進地創新物理知識內容，將教材中的知識點與最新事物相結合，讓學生切身感受學習物理的重要性。例如學到“密度”的知識點時，筆者根據中學生感興趣的話題創設了這樣一個問題情境：“同學們，我國科學技術水平日益提高，現有的航天飛機材料越來越輕，過去是鋼鐵，現在變成了鈦合金，你知道鈦合金材料有哪些優勢嗎？為什么飛機的體積不變，但是應用鈦合金材料卻能降低飛機整體重量？”在這些問題的誘導下進入新課環節，學生為了解決問題都會認真地聽講，對新課內容表現出濃厚的興趣，最后根據自己的理解給出最終答案。當學生基本掌握了“密度”的知識后，為了加深記憶，筆者繼續提問：“1kg水的體積和1kg水結冰后的體積哪個更大？為什么？”學生很快就可利用本節課學過的知識點來解決這一問題，真正實現了學以致用的目標。

總之，初中物理教學中為了提高學生的探究熱情，教師要把握提問的契機，通過創設問題情境吸引學生的注意力，提高教學有效性。教師預設的每一個問題都要精心設計，綜合考慮學生的物理學習能力、思維水平與發展規律，根據不同層次的學生設計難易得當的問題，避免因問題太難而挫傷學生的積極性，通過提問順利完成教學目標。

參考文獻：

[1]高芳.當前初中物理教學中核心問題設計策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）：164.

[2]姜群錄.提高初中物理課堂教學效率的實踐與探索[J].學周刊，2014（17）：193.endprint