多媒體技術在高中藏語文教學中的應用研究

西羅

摘要：隨著教育的不斷改革，多媒體技術被廣泛運用到教學領域中，能調動學生的多種感官意識，還能激發學生對情感的共鳴，讓學生更加直觀形象的了解語文知識，運用此方法能改變傳統的教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。在藏語文教學中，適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化，清晰化，會使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。也能對提高教學效果，節省時間，擴大課堂內容起著重要作用。

關鍵詞：多媒體技術；藏語文教學；巧妙應用

引言：

多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被廣泛地應用。這種技術是不能被取代的。它能形象生動的展示出語文知識的不同之處。把一些傳統教學手段無法表現的復雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現象、一些無法現場呈現的場景，都真實、鮮活的呈現在課堂上，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。

一、多媒體技術可以創設多彩的學習情境

由于語文具有抽象性、邏輯性、嚴密性的特點，在教學中教學方式和內容枯燥無味，教學方式的不當必然會引起學生厭學的情緒。高中語文的目標是使學生在學習語文的過程中能收獲基本的知識。同時，也能夠利用所學的相關知識來獨立分析問題，能夠對簡單的問題進行判斷和解決，多媒體技術的應用給語文教學帶來了新的活力。多媒體在高中語文中的應用，激發了學生學習的積極性，加深了學生對課堂學習內容的印象力，提高課堂教學的效率。例如：講《懷念草原之歌》時，充分利用有關草原的圖片及與草原有關的音樂，使學生領略到草原的風土人情和美麗景象。如果條件允許情況下針對性地播放電影《可可西里》片段，使學生從中了解到藏羚羊的生活環境、數量等，這不僅利于深刻了解課文內容，更重要的是培養學生環保意識起著重要的作用。

二、多媒體技術能有效地提高教學效果

在藏語文教學過程中，巧妙地利用多媒體技術，便捷和清晰的字幕來代替板書，可以節省大量用于解釋和板書的時間，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學生有更多的時間充分地閱讀課文，強化重點，突破難點，從而使學生精力更集中課堂中，提高教學質量，增加課堂信息容量。如藏文詩歌教學中，利用投影、音樂渲染豐富的內容和情景，用畫面和聲音刺激學生的感官，使其形象地感知課文，激發其感情，更快地進入詩的意境，通過教師的講解，使學生加深對詩人人格精神的認識，了解詩人更多的作品，開闊視野，擴大知識面。能夠將靜態的文本知識轉變成動態的動畫、視頻、圖片或者聲音等形式，將知識立體的呈現出來，提高學生對知識的理解，進而激發學生的學習興趣。例如：講《看云識天氣》時，由于學生很少注意到云的各種不同形狀和顏色下的天氣變化，故其也就難以理解課文內容，于是，我們可以把各種不同云的形狀及顏色通過多媒體技術制作出來，并在課堂上展示給學生，使抽象的知識轉化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學內容，豐富學生的知識面，還能收到傳統教學方式無可比擬的效果。

三、拓展教學內容，貼近學生生活

多媒體教學的重點在于制作出好的課件。課件的內容除了與教材相適應、與教學相關聯，更主要的是以學生為中心，聯系實際、貼近生活。教材是封閉的，教學應該是開放的[1]。在制作課件之前，需要教師認真備課、積極構思，也應該廣泛聽取學生的意見和建議，甚至可以讓學生參與搜集素材或錄制視頻，畢竟一個人的能力是有限的，更何況，教與學不是教師一個人的作用，需要學生積極建構、精誠合作。講《藏羚羊》教學中，由于我們這里的藏族小孩很少見過藏羚羊，我們可以把藏羚羊的相關圖片、視頻等通過多媒體設備針對性地展現給學生，這樣不僅使學生直觀地了解到藏羚羊的外部形態和生活習性，提高學生學習藏語文的興趣，而且培養了學生學習主動性。可以讓學生自己錄制朗讀音頻，與名家朗誦對比播放，讓同學幫助尋找差距；注意錄制重大節日所見所聞，作為藏語文教學素材，與大家一起分享優秀傳統文化，以此增強民族自信心和自豪感，為實現偉大復興的中國夢而努力學習。這些都有利于增強課件的交互性、提高課件的適用性。

四、結合傳統媒體，提高學習效能

多媒體充分發揮了信息技術的優勢，彌補了傳統媒體的不足，讓內容圖文并茂、教學豐富多彩。但是程序化的設計常常不能應付課堂教學中出現的新情況、新問題、新方式。此時，傳統板書不可或缺，它充當了多媒體課件的留白，讓教師發揮教學智慧有了回旋的余地。一堂課的精彩之處恰恰就在于教師的即興發揮，多媒體之外的空間除了口頭表達，就是黑板板書。而這個應急空間，正好可以補充課件設計的遺漏[2]，成為學生學習方法的金鑰匙，達成學習目標的導游圖。教師如果能將多媒體和傳統媒體有效地結合起來，又發揮他們各自的長處，一定可以有效地提高學習效能。只有激發了學生的學習興趣，才能進一步將學生進入知識的殿堂。從這個角度來說，多媒體將聲與畫有機結合，靜與動巧妙配置，很容易讓學生陶醉于眼前的詩情畫意，從而產生情感的變化，課本上無聲的文字在學生的腦海里成了有情的語言。那些零碎的片段被有意識地串聯起來，就有了豐富的意蘊，在教師的引導下，學生主動地通過文本語言，產生聯想，使自己的心境與作者的情感相契合，來體悟文字的奇妙作用，才能產生學好它的沖動。采用多媒體教學的目的，就是要不斷激發學生的這種好奇心，在一種正確的感覺里，跨過文字的橋梁，把思想、文化與思維緊緊地聯系在一起。

結束語：

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，它是現代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，多媒體技術的運用打破了傳統語文的僵局，多媒體技術將靜態、枯燥的文本轉化為動態、形象的動畫形式，激發學生的學習興趣，有效提高了語文的教學效率。

參考文獻：

[1]拉珍.試論現代多媒體技術在藏語文教學中的應用[J].西部素質教育，2016（11）：23-25.

[2]格桑元旦.淺議多媒體技術在高中藏語文教學中的應用[J].西藏技術，2016（03）：116-117.endprint