淺談小學生音樂欣賞能力培養的教學認知

劉紅

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”，融入對音樂內涵的感覺和理解，培養學生的音樂興趣，擴展音樂視野，提高感受和體驗音樂的能力，使學生的審美能力和創造能力得到發展。

一、小學音樂欣賞教學中存在的主要問題

1.小學生往往對音樂欣賞課不感興趣。其中的原因是多方面的，首先，由于受到應試教學觀念的約束，不少學生認為音樂不是主科，學不好音樂對升學成績也沒有任何影響。因此，學生覺得音樂欣賞課是可有可無的，甚至認為音樂欣賞課是浪費時間的，倒不如多上幾節語數外的正課，多做一些作業和試卷。

2.教師的教學方法存在問題，比較單一。小學生年齡小，教師采取單一的教學方法不能有效地激發小學生對音樂欣賞的興趣。如教師對音樂背景介紹過多，讓學生聽很多音樂故事和音樂數據，反而對音樂本身的欣賞一無所講，把樂曲欣賞放到次要地位，有點本末倒置。再者，把音樂欣賞課的時間全部拿來播放音樂，教師不做引導，放任學生“神游”，學習效率不高。

二、小學生音樂欣賞能力的培養

（一）開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以準確地唱好樂曲主題，感受旋律，進而增進情感認知。欣賞教學中可以把一些簡單的識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。運用兒歌的編創活動，讓學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

（二）通過選用合適的課外欣賞教材，擴展學生的音樂視野

小學生個性比較活潑好動，有效注意力不長，處于感性認知階段，傾向于形象思維，抽象思維還沒完全成熟。因此，我們在選擇音樂欣賞內容上，必須要符合學生這一年齡階段的特點。比如，音樂歌曲的選取要符合兒童的趣味，節奏感要強，基調要輕松活潑，同時音樂欣賞要生動、形象，富有趣味性和幽默感，同時要穿插一些有趣的益智性的音樂知識小游戲，吸引小學生的注意力，讓學生在游戲中學習，感覺學習就像游戲一般有趣。音樂作品必須根據兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節到無情節，由比較熟悉到比較生疏。合理地選材，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。

三、通過采用豐富多彩的教學形式，激發學生的學習興趣

1.游戲形式：音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。在帶領一年級的小朋友欣賞外國器樂曲《三只小豬》的時候，我引導學生對樂曲輕松、幽默、詼諧地勾畫的三只小豬愉快的生活場景進行想象，啟發學生創編出動作表現小豬憨態可掬的樣子。有的同學扭著身體學小豬走路，有的用手指抵住鼻尖模仿小豬翹鼻子，有的同學兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風”的動作，模仿小豬的大耳朵。通過表演，學生們真正地感到了樂曲的藝術魅力。

2.表演形式：采用動作和表演的方式參與音樂是小學生比較喜愛的活動，它是學生對音樂情感的一種自然流露，也是教師培養學生創造力的一種方式。它能使學生以積極良好的狀態投入到音樂表演中，形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創造熱情。例如：在欣賞《玩具兵進行曲》時，讓學生在了解音樂故事內容后，跟隨音樂，用神氣的神態，雄赳赳、氣昂昂地行進表演來表現玩具兵們可愛、頑皮的形象。讓學生在游戲中欣賞進行曲這種音樂體裁。

一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發學生欣賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。