新課程背景下初中英語教師的角色轉(zhuǎn)變

翟淑紅

摘 要：新課程背景下，初中英語教師在教學(xué)過程中必須注重角色的有效轉(zhuǎn)變，從教學(xué)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，全面突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)的差異化特點(diǎn)，給予針對(duì)性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語教師；角色轉(zhuǎn)變

新課程背景下，初中英語教師在教學(xué)過程中必須注重自身角色的有效轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，不斷提升自身的服務(wù)能力和引導(dǎo)功能。在初中英語的實(shí)踐教學(xué)過程中，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語需求、英語興趣愛好以及英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)等來給予針對(duì)性的教學(xué)，以有效地提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。那么在初中英語教學(xué)過程中，英語教師的角色該如何轉(zhuǎn)變呢？

一、英語教學(xué)應(yīng)該“以人為本”，努力優(yōu)化英語課程設(shè)計(jì)

在初中英語的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)理念，同時(shí)，還應(yīng)該不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使得初中英語課程更加符合學(xué)生的需求，更加符合學(xué)生的實(shí)際接受能力。一方面，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)工作。同時(shí)，教師還應(yīng)該融洽師生關(guān)系，在平時(shí)的工作及生活中，要愛護(hù)自己的學(xué)生，關(guān)心自己的學(xué)生，了解不同學(xué)生的現(xiàn)狀，給予他們針對(duì)性的教學(xué)。通過這種方式，教師在潛移默化中即可實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身角色的優(yōu)化。另一方面，教師要努力優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，教師按部就班地開展教學(xué)工作，遵照提綱與規(guī)劃來實(shí)施教學(xué)工作，這種教學(xué)工作具有比較大的劣勢，往往比較僵化和呆板。在新課程背景下，教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該注重課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。在課程設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的挖掘能力。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)該增加互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生真正參與到初中英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、融入生活化的元素，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力

在初中英語的教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變自身的角色，還必須在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中積極地融入生活化的元素，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。初中英語是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)初中生活中蘊(yùn)含著非常豐富的英語素材和元素。教師轉(zhuǎn)變自身的角色，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極將英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活聯(lián)系起來，主動(dòng)地將英語課堂拓展到廣闊的社會(huì)生活中。一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生建立其英語學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力。同時(shí)教師還可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將英語內(nèi)容與生活素材聯(lián)系在一起，帶領(lǐng)學(xué)生用心觀察生活，深入體味生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，感受生活給人帶來的快樂。另一方面，在初中英語的教學(xué)過程中，教師積極轉(zhuǎn)變自身的服務(wù)角色，還在于培養(yǎng)學(xué)生的英語探究能力和實(shí)踐能力。在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將初中英語課堂演變?yōu)橐呻y知識(shí)的解答現(xiàn)場，而求知探索的權(quán)利則充分交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)感受到英語教學(xué)工作的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)提升自身的英語探究和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)新英語的教學(xué)方式，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)

在初中英語的教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變自身的角色，還必須不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式，不斷改良傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，積極利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效地提升英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。一方面，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，引入教案教學(xué)方法，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。待學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師給予針對(duì)性的講解。但教師的講解內(nèi)容并不是平鋪直敘的，而是結(jié)合學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行精準(zhǔn)性的講解，這本身能夠提升英語教學(xué)的效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極充當(dāng)課堂小教師，當(dāng)學(xué)生提出疑難問題時(shí)，由理解該疑難問題的學(xué)生來作答，這種教學(xué)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流，能夠更加有效地提升英語教學(xué)的整體效率。另一方面，在初中英語教學(xué)過程中，教師角色的轉(zhuǎn)變還在于教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠充分釋放教師的教學(xué)空間，將教師的教學(xué)任務(wù)“分配”給學(xué)生。比如，當(dāng)講授某一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以采用分組合作的方式，讓各個(gè)小組提前進(jìn)行課程教案的制定，并通過電子版的形式介紹給其他同學(xué)，并由其他小組來進(jìn)行問題的解答和釋疑。

在新課程背景下，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重自身角色的轉(zhuǎn)變，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的興趣愛好，積極利用多媒體教學(xué)軟件，有效提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。在新課程背景下，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是一個(gè)服務(wù)者、引導(dǎo)者、參與者。

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