網絡時代中國夢在大學生中的傳播探析

李冬冬

摘 要 網絡時代傳播技術的變革重構著當今中國大學生的思維和行為方式，對中國夢在大學生中的傳播帶來了機遇和挑戰。本文首先論述中國夢在大學生中傳播的現實價值，其次分析了網絡時代大學生對中國夢的認知現狀，在此基礎上探討如何優化中國夢在大學生中的傳播路徑。

關鍵詞 網絡；中國夢；大學生；傳播

中圖分類號 TP3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）194-0093-02

2012年11月29日，習近平總書記在國家博物館參觀《復興之路》展覽時提出“中國夢”思想。中國夢的本質是國家富強、民族振興和人民幸福，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，表達了每一個中華兒女的共同愿景[1]。中國夢不僅是國家的夢、民族的夢，也是每個中國人自己的夢。實現中國夢需要一代人接著一代人不斷奮斗。而作為實現中國夢的生力軍和中堅力量，當代大學生對中國夢的認知和踐行程度影響著全面建成小康社會的步伐和進程，影響著如何實現社會主義現代化國家建設的目標，影響著中國未來的發展方向。

信息工業和互聯網技術已成為當代生產力先進與否的重要衡量標準。互聯網改變了人類社會生活方式，并正在重構著世界政治、經濟、文化和社會秩序。當代大學生作為在網絡時代中成長起來的一代人，其思想和行為方式受到網絡上多元價值體系的強烈沖擊。面對沖擊，中國夢如何在網絡傳播時代發揮主流引導作用。高校作為承載人才培養和文化傳承的重要陣地，如何更好地傳播中國夢以培養大學生實現中國夢的素質和能力。了解網絡時代中國夢在大學生中的傳播問題，對大學生自身的發展同樣具有重要的價值和意義。

1 網絡時代中國夢在大學生中傳播的現實價值

大學是人生發展的關鍵期，大學生的人生觀、價值觀和世界觀正在不斷從經驗化向理論化轉變發展并趨于理性和成熟，但當下大學生所處的網絡時代意識形態領域的爭奪斗爭無處不在，不同文化間的沖突不斷升級，西方各種社會思潮不斷侵入。在紛繁復雜價值多元的網絡信息沖擊下，大學生思想容易產生偏差導致非理性的觀點和行為。因此，高校思想政治教育必須在多元聲音中正本清源，引導大學生正確理解中國夢，認識中國夢的現實價值和深刻內涵，并主動加入到實踐中國夢的行列中去。

1）傳播中國夢為大學生成長成才道路提供價值導向。夢想是超越現在指向未來的價值訴求。夢想與人生發展有著緊密關系，對人的成長有重要作用和影響。人們擁有的夢想和追求不同，成長的道路和日常生活方式也就不同，有的重視物質，有的強調精神。而具有鮮明時代特征的中國夢解決了當代大學生的夢想困境，使他們確立夢想時不再迷茫，為他們成長道路提供了正確的價值導向和選擇標準。中國夢既是國家大夢，也是國民小夢；既有對物質的期盼，也有對精神的追求。中國夢是大學生確立人生理想的新坐標，實現人生夢想的新舞臺。傳播中國夢，讓大學生正確理解中國夢的時代內涵和價值意義，認識到實現中國夢是社會發展的內在要求，引導大學生將個人的成長成才與中國夢相結合。只有把個人奮斗融入到實現中華民族偉大復興中國夢之中，個人理想才會在中國夢的實踐中變為現實[2]。

2）傳播中國夢為大學生實現個人理想凝聚精神動力。當下中國的發展正處在重要戰略機遇期。在這特殊的時代環境和歷史潮流影響下，當代大學生實現個人理想過程中存在的各種機遇、困難和挫折，容易對人生理想和未來發展產生迷茫。要改變部分大學生理想信念淡化、奮斗目標模糊的現狀，就必須要有中國夢強大的精神動力作支撐。中國夢作為每個中華兒女追求美好未來的共同愿景，將國家民族的發展與個人奮斗目標融為一體，體現了社會主義國家的核心價值和人文關懷，蘊含強大的精神感召力量。它成為激勵大學生在實現個人理想過程中自強不息、勵志拼搏、積極進取的精神動力。只有在推進中國夢實踐中凝聚起的這股精神動力才能改變大學生的精神面貌，才能真正實現個人奮斗目標。

2 網絡時代中國夢在大學生中的傳播認知現狀

傳播是形成認知的前提。21世紀以來，中國社會正在從大眾傳播時代向網絡傳播時代轉變，正在崛起的網絡社會中既有傳統報刊、廣播、電視等媒體，也有各種新興網絡社交媒體。而人們因教育背景、個體心理、社會身份的差異對接觸媒介及接觸頻次具有一定偏向。因此從傳播渠道看，以“95后”為主體的當代大學生從出生就與互聯網結下不解之緣，他們儼然已成為網絡傳播的主要參與者、實踐者和影響者。網絡尤其是移動互聯網正在重新塑造著他們的思維和行為方式。隨著4G網絡的普及應用，基于移動互聯技術的平板電腦、智能手機等終端已成為大學生們最重要的使用媒介。

然而目前高校在中國夢認知的網絡化教育中出現了缺位的現象。調查研究結果顯示，網絡媒體已成為當代大學生獲取中國夢信息的首選渠道，其次是傳統媒體及學校教育等傳播渠道。但從傳播效果看，學校教育和傳統媒介對大學生中國夢的認知發揮重要作用，而網絡媒介對大學生關于中國夢的認知的影響最小[3]。這對現實矛盾揭示出學校教育和傳統媒體依然是在大學生群體中傳播中國夢的主陣地，而對大學生生活方式和日常行為產生重要影響的網絡媒介，其發揮的作用卻有限。網絡上沒有呈現出內容豐富、形式多樣且深受大學生認同和喜愛的中國夢作品。

媒介接觸行為影響著當代大學生對中國夢的認知程度和效果。雖然“中國夢理念在大學生當中獲得廣泛的認同。”[4]但這種認同只是一種建立在對中國夢的初步了解而非實質性關心和發自內心的認同。具體而言，大學生只是知道中國夢的核心內涵就是要實現國家富強、民族振興和人民幸福，但對諸如中國夢與個人之間的關系，以及如何在現實生活中踐行中國夢等對大學生個人來說更關鍵的問題，該群體卻并不在意和關心。

網絡作為一個去中心化和個體化的社會象征和隱喻，透視出當代社會關系和個體發展的變化。網絡時代的中國大學生強調個人感受、權利和利益，個體化程度越來越高，而以往傳統社會所倡導的集體意識逐漸淡化，大學生理想信念動搖模糊。調查顯示10%的大學生不相信中華民族一定能夠實現偉大復興，也不愿意為中國夢而努力奮斗；16%的大學生不相信中國共產黨能帶領人民共同富裕[5]。更嚴重的是，開放性的網絡已成為西方國家向中國傳播其政治價值標準的主陣地，并通過網絡向全世界散布“中國威脅論”，將中國夢故意曲解為擴張夢、霸權夢。而一些大學生很容易受此影響，對國家政治、文化、經濟等制度進行否定、誹謗和攻擊。endprint

3 網絡時代中國夢在大學生中傳播的路徑優化

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。”習近平總書記曾指出“中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的；是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”這就要求我們既要調查剖析網絡時代中國夢在大學生群體中的傳播現狀、效果以及大學生對中國夢的認知程度，更關鍵的是還要探索網絡時代中國夢在大學生中傳播的有效路徑，使中國夢真正得到大學生的內心認同和實際踐行。

1）優化高校思想政治教育課教學方式，鞏固這個傳播中國夢的主陣地。作為傳播主體的高校思想政治課教師在傳播中國夢的過程中要盡量避免抽象化、政治化的宏大敘事方式，摒棄機械的理論傳播和僵化的政治說教，在課堂上加強與學生之間的互動交流，讓學生充分表達自己對中國夢的真實想法，在此基礎上通過講事實舉例子，從貼近大學生實際生活的多元化敘事角度出發，運用平民化敘事策略把作為符號和概念的中國夢形象化、通俗化、故事化、生活化，將國家意識形態話語系統中的中國夢轉化為社會話語系統中的大眾平民話語，增強傳播的親和力和感染力，引導大學生準確理解中國夢的核心內涵。

2）充分運用各種網絡新媒體傳播中國夢，占領網絡輿論新陣地。網絡已經成為大學校園的信息集散地和輿論加工場[6]。近年來網絡技術的發展普及幾乎使每個大學生成為“常駐”網民。然而因缺乏有效引導，大學生網絡不良行為問題凸顯，對一些熱點問題盲目轉發、跟帖，無形中激化社會矛盾。針對這一現狀，高校首先必須通過建設特色化的思政網站和官方微博、微信公眾號占領網絡新陣地，及時傳播中國夢，這樣可以使大學生隨時隨地都能接收到主流資訊和內容。其次設置留言、評論等板塊加強網絡互動和交流，通過在互動過程中不斷地激發大學生對中國夢的關注、思考。最后通過線上互動引導線下活動，使大學生網絡參與盡可能地轉化為現實行為。

3）著力發揮校園文化活動、社會實踐活動的育人功能。高校要利用重要事件和時間節點，以學生社團為載體，通過舉辦校園文化活動傳播中國夢，吸引大學生參與到傳播中國夢的活動中來，鍛煉他們的集體協作意識，培養他們實現中國夢需要的素質和能力。同時充分利用暑期三下鄉等社會實踐活動，深入基層了解國情，增強大學生的歷史使命感和社會責任感，使大學生在實踐中深化對黨的認識，從被動的了解中國夢內涵到主動的參與中國夢實踐活動，進一步堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信念。

參考文獻

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）[M].北京：人民出版社，2016：9.

[2]徐柏才，崔龍燕.“中國夢”引領大學生思想政治教育的若干思考[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2015（1）：156.

[3]申琦、廖圣清.傳播與大學生對“中國夢”的認知[J].新聞大學，2015（1）：99.

[4]黃聚云.大學生“中國夢”認同狀況調查[J].當代青年研究，2014（1）：29.

[5]黃聚云.大學生“中國夢”認同狀況調查[J].當代青年研究，2014（1）：27.

[6]呂旻，杜蘭曉.網絡傳播時代的大學生國家認同實現路徑探析[J].武漢大學學報（人文科學版），2014（4）：127.endprint