淺談初中英語如何做好口語教學(xué)

高美玲

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語的口語教學(xué)日益受到關(guān)注，教師要不斷改變教學(xué)策略和方法以實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語能力的提高。但是在教學(xué)過程中還是存在不少問題。以下我結(jié)合當(dāng)前的具體學(xué)情與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境；評價(jià)；實(shí)踐；專項(xiàng)訓(xùn)練

口語教學(xué)在新課改中被提上日程是符合時(shí)代發(fā)展趨勢的必然結(jié)果，現(xiàn)在全球化趨勢日益明顯，國家之間的交流在各行各業(yè)都占據(jù)了重要的內(nèi)容，提高學(xué)生的口語交流能力和實(shí)踐水平是我國對人才的基本要求，也是教育的最終目的。但是以往的英語教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的局限，教師與學(xué)生都是重視“聽”、“讀”、“寫”能力，而對于口語能力要求不高。由此導(dǎo)致學(xué)生一開始就沒有養(yǎng)成好的語言習(xí)慣，很普遍的現(xiàn)象就是一旦學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，英語能力驟然下降，這就是沒有說英語、用英語的習(xí)慣導(dǎo)致的。在這種狀況下如何順利推進(jìn)英語口語教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、多方式練習(xí)聽力和口語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

很多人喜歡聽音樂，看電影。因?yàn)橐魳泛碗娪巴芙o人們帶來樂趣和激情。在日常的初中英語教學(xué)中，教室可以充分的利用學(xué)生們的這種一喜好，讓學(xué)生們在愉快的心情中感受英語的魅力。所以，老師可以在課堂上添加一些英語視頻和英文歌曲，這些東西可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候進(jìn)行。這樣不僅能幫住學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還可以潛移默化地影響他們。讓他們在不知不覺中融入到英語的氛圍中，不知不覺地聽英語，說英語。同時(shí)，這種方法可以讓學(xué)生對英語課堂充滿期待，他們會更加樂意上英語課，看電影，聽音樂。不過，看電影的時(shí)候，老師應(yīng)該告訴學(xué)生們盡量不要去看字幕，試著自己去聽懂。對于英語歌曲，老師要鼓勵(lì)學(xué)生每人選擇一首自己喜歡的歌曲，并學(xué)會唱這首歌。能把英語唱出來，說出來就會更容易了。音樂具有感染力，而且通過音樂記憶語言更加容易，音樂中的語言聯(lián)系比較緊密，很多情況下，更這音樂的旋律就能唱出歌詞來。所以通過唱歌學(xué)習(xí)英語，是一種不錯(cuò)的選擇。

二、把握直觀教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生“能說”的基礎(chǔ)

在初中英語“口語”訓(xùn)練過程中，為了確保孩子們能夠?qū)⒂⒄Z表達(dá)的更有條理、更加準(zhǔn)確，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用投影機(jī)、CD機(jī)、錄音機(jī)以及各類圖片、具體實(shí)物、簡筆畫、卡通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，真正做到實(shí)物與圖像交融、聲音與動(dòng)畫并現(xiàn)，確保直觀形象、生動(dòng)活潑地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)“口語”的興趣。例如：筆者在教“worker”時(shí)，在用courseware（課件），為學(xué)生展示一個(gè)工人的畫像，通過這一幅畫不僅可以吸引學(xué)生的注意力，又直觀生動(dòng)呈現(xiàn)了“worker”的意思。再如：筆者在教新標(biāo)準(zhǔn)第一冊第7模塊的單詞時(shí)，隨手拿了學(xué)生的一個(gè)鉛筆盒，并自言自語道：“Whats this？（這是什么呢？）接著，又自問自答道：It is a pencil-box、a pencil –box.（這是一個(gè)鉛筆盒、一個(gè)鉛筆盒）。然后再引導(dǎo)學(xué)生模仿筆者口型跟讀五遍，最后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，通過上述教學(xué)，既可以將音、形、義教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，遵循了視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，而且還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、排除母語翻譯的干擾，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成模仿、朗讀的良好習(xí)慣。

三、借助多媒體教學(xué)對英語口語教學(xué)加以強(qiáng)化

新時(shí)期為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與到自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育思想積極引入多媒體視聽教學(xué)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)對英語口語教學(xué)內(nèi)容加以豐富，進(jìn)而取得更好的教育成效。在具體操作方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻或圖畫等方式向?qū)W生展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生實(shí)施一定的口語訓(xùn)練，綜合多媒體設(shè)備對學(xué)生做出的口語評價(jià)對學(xué)生口語訓(xùn)練實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，促使初中英語口語教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升[3]。如在針對7A lets Celebrate（Halloween）這一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師就可以向?qū)W生展示與西方國家節(jié)日相關(guān)的視頻和圖片，并有針對性的在不同的圖片上設(shè)置相應(yīng)的單詞發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握相關(guān)單詞后，基于慶祝節(jié)日的主題設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練。這樣在深化學(xué)生英語知識理解、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的英語口語交際能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，有利于學(xué)生未來全面發(fā)展。

四、開展課外活動(dòng)，拓展課外教學(xué)途徑

提高學(xué)生的口語水平，課堂45分鐘是不夠的，我們還應(yīng)該積極開展各種形式的課外活動(dòng)，營造英語氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的口語水平，同時(shí)也豐富了他們的課余生活。使學(xué)生在自然、輕松的環(huán)境中增加語言的攝入和輸出。

五、用熱點(diǎn)話題辯論提高學(xué)生口語能力

隨著初中教學(xué)的發(fā)展，口語辨析能力已成為口語教學(xué)的最高階段，這一階段的學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)自用英語論述某件事情的能力，但是現(xiàn)階段的初中生由于平時(shí)只是用零星瑣碎的英語最為口語交談的內(nèi)容，使得他們很難具備這種要求較高的口語表達(dá)能力。教師為了增加學(xué)生英語口語論述的能力，可以在教學(xué)中采用以下方法：第一，提高學(xué)生的想象能力。想象力對于學(xué)生英語的辨析能力十分重要，但是它卻并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要教師對學(xué)生不斷開展話題探討訓(xùn)練。例如，在探討“What is happiness？”，教師可以讓學(xué)生分別陳述自己的幸福觀以及幸福程度，并且教師也要陳述自身的幸福觀念，這樣是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)。第二，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語辨析能力，教師還可以經(jīng)常開展英語演講、英語辨析活動(dòng)，通過這些活動(dòng)提高學(xué)生解決問題的能力，并且進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

六、充分利用教學(xué)資料

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，教學(xué)資源的可獲得性增加，各種影像、圖片等資料成為教學(xué)的有效推動(dòng)力。根據(jù)對學(xué)生的觀察了解發(fā)現(xiàn)，對歐美文化或者說文化產(chǎn)品感興趣的同學(xué)，往往也會具有良好的語言功底，所以我們可以利用當(dāng)今學(xué)生對文化產(chǎn)品，諸如電影、電視的愛好進(jìn)行教學(xué)，例如影視欣賞、角色扮演、配音游戲等等，使學(xué)生在樂趣中實(shí)現(xiàn)口語進(jìn)步。

通過以上簡單論述我發(fā)現(xiàn)初中英語口語教學(xué)需要教師和學(xué)生共同合作和交流，教師要為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，減小口語學(xué)習(xí)的功利性特征。總之，初中英語口語教學(xué)需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)各方面積極因素。在教學(xué)中，以尊重學(xué)生的主體性為中心，以激發(fā)學(xué)生的參與欲望為手段，以時(shí)間為主要途徑，從而促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海量，于萬鎖.交際能力與口語教學(xué).外語與外語教學(xué).1998年第8期.

[2]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化——英漢語言文化對比.外語教學(xué)與研究出版社，1994年4月版.endprint