初中數(shù)學(xué)理解性教學(xué)方法研究

劉彩弟

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科自古以來以其強烈的邏輯思維性成為人類史上最具有研究價值的學(xué)科之一，正因如此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須具有很強的理解性能力。但是，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更偏向記憶型教學(xué)，也就是死記硬背的方式，這對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不具有長遠性意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ； 理解性教學(xué)； 教學(xué)方法；研究

初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，在這個階段，最重要的不是如何讓學(xué)生在考試中考出一個多么好的成績，而應(yīng)該從長遠出發(fā)，教會學(xué)生拋棄傳統(tǒng)的死記硬背的方式，學(xué)會理解性學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，對很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法做了整體性研究：大多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，將課堂灌輸式教學(xué)作為主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式或許在短期內(nèi)具有實際性效果，會促使學(xué)生在考試中拿得高分，但是這種方式猶如井底觀天，沒有長遠性意義，不僅埋沒了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的，還耽誤了學(xué)生理解性思維能力和良好的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種惡劣影響將阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。所以，在新課改的明確要求下，我們開始探求一種新的教學(xué)方式以改變這一劣態(tài)，從根本上推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，因此，理解型教學(xué)以其科學(xué)有效性受到了數(shù)學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。

一、正確理解數(shù)學(xué)理解性教學(xué)策略

在實施一種新的教學(xué)方式前，讓學(xué)生對教師的教學(xué)策略有一個全面而正確的理解是很有必要的。因此，教師在實施理解性數(shù)學(xué)教學(xué)模式前向?qū)W生系統(tǒng)的講解教學(xué)策略可以讓學(xué)生有個過渡而不至于難以接受，而學(xué)生腦海里也必定會形成此種教學(xué)模式的整體性結(jié)構(gòu)，這對于今后教師的教學(xué)工作會有很大的幫助。另外，理解性教學(xué)突破傳統(tǒng)限制，打破老套的死記硬背的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的正確性認識，從根本上對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生思想的轉(zhuǎn)變，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義，旨在開拓學(xué)生自主思維能力、嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α⑴e一反三的能力以及有效的學(xué)習(xí)能力。

二、理解性課堂教學(xué)設(shè)計

（一）改變以教師為主的課堂教學(xué)模式

新的教學(xué)方式的實施離不開課堂教學(xué)，而體現(xiàn)一個教師的專業(yè)教學(xué)水平高低的最好方式就是教師的課堂教學(xué)設(shè)計。由于數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，整個課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得并不強烈，以至于整個課堂就只有教師在講臺上不停地灌輸，學(xué)生在下面被迫的接受。這種教學(xué)方法陳舊而無趣，在很大程度上消磨了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的耐性和積極性，使得學(xué)生給數(shù)學(xué)貼上了無聊和死板的標簽。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，提高課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的地位，只有如此，才能以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。而教師走下課堂與學(xué)生融為一體，古語說：“教學(xué)相長也”，只有與學(xué)生交流和互動才能有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，教師只有與學(xué)生交流互動才能了解學(xué)生聽課或者對知識接收的整體情況，學(xué)生也只有與教師交流互動才能明確自己的不足，才能互相學(xué)習(xí)成長。

（二）激發(fā)學(xué)生理解性思維能力

在整個理解性課堂教學(xué)中，我們的最終目的都是為了使學(xué)生能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠擁有自我理解的能力。因此，基于初中生的年齡及個性特征，我們特意從學(xué)生個體實際情況出發(fā)，尊重他們每個人的個性特色，以一切從實際出發(fā)的思想，為激發(fā)初中生數(shù)學(xué)方面的理解性思維能力對課堂教學(xué)做出了一些具體的設(shè)計。初中生剛脫離小學(xué)，稚氣未脫，好奇心強，玩兒心重，這個時期也正是需要教師引導(dǎo)的時期，如果能正確利用初中生這種些許叛逆卻又依賴老師的心理，從而引領(lǐng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一種理解性思維，初中時期便是最好的機會。所以，在課堂上，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而是適當?shù)姆攀职颜n堂交給學(xué)生。比如，教師在講授三角函數(shù)這一章節(jié)的時候，可以先把三角函數(shù)的基本概念，概念推導(dǎo)，以及應(yīng)用范圍做個仔細的講解，然后再找一些三角函數(shù)的題目讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的三角函數(shù)的概念去推導(dǎo)公式，去驗證三角函數(shù)定理的準確性，把課堂時間留給學(xué)生，讓他們自己去思考，去理解，而并不是傳統(tǒng)的采取讓學(xué)生對公式定理死記硬背的方法，只有他們自己在思考和推導(dǎo)過程中得出的結(jié)論才能讓學(xué)生記憶深刻，并且在今后的學(xué)習(xí)中有舉一反三的能力。

（三）采取學(xué)生課堂講解的方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，長期以來，學(xué)生少了自主學(xué)習(xí)的能力，對知識幾乎都是被迫吸收的方式。這不利于學(xué)生理解性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師必須采取措施改變這種現(xiàn)狀，比如，在課堂教學(xué)中與學(xué)生交換一下角色，給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓他們自己去學(xué)習(xí)，去做準備，再由他們自己把自己理解到的知識在課堂上分享給大家。這不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且學(xué)生在查找資料，解決問題的過程中一定會擺脫對老師的依賴，自己去想方設(shè)法解決問題。在此期間，學(xué)生對知識的理解靠的不是死記硬背，而是充分發(fā)揮自己的理解能力，長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定會有很大改觀，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到自我理解的重要性。

三、提高學(xué)生理解性教學(xué)中的反思能力

學(xué)生在發(fā)揮自我能動性的過程中，不會像教師直接傳授一樣，一條直路走到底，他們?nèi)绻x開教師的指導(dǎo)，在問題解決的過程中毫無疑問會出現(xiàn)很多問題，比如在解決數(shù)學(xué)問題時肯定會不可避免的出現(xiàn)錯誤。這個時候，教師一定不能對學(xué)生嚴厲指責(zé)，而是要教導(dǎo)他們學(xué)會從錯誤中尋找原因，學(xué)會總結(jié)和反思，這也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)理解能力的一個重要方法。因此，教師可以采取對學(xué)生進行分組合作的方式，讓學(xué)生跟自己的小組成員進行合作探討。在探討過程中，學(xué)生之間會發(fā)生思想的碰撞，每個人理解問題的方式不同，在探討過程中，每個人都可以得到不同的理解方法。這種分組合作的方式是提高學(xué)生理解能力的最佳方式。

四、結(jié)束語

在新時代的推動下，在新課改的要求下，我國對數(shù)學(xué)教學(xué)引起了高度重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，還忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，我們必須采取新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以改變這一頹態(tài)，而理解性教學(xué)不僅注重學(xué)生的靈活思維能力，還能訓(xùn)練學(xué)生自主解決問題的能力，并且直視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)目的，從根本上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解和自我學(xué)習(xí)的能力，希望在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，理解性教學(xué)可以推動學(xué)生更上一層樓。endprint