探究新時期初中歷史教學方式的優化策略

譚文寬

摘要：隨著改革教育的不斷深入，歷史課的教學方法日趨豐富，使初中歷史教學發生了相對應的變化。教師教學中首先要讓學生感受到歷史知識的價值，并利用新穎多樣的教學方法和豐富多彩的教學活動引發和維持學生的興趣，結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。本文主要從新時期初中歷史教學方式優化的重要性入手，對新時期初中歷史教學方式優化的現狀與策略進行深入的研究探討。

關鍵詞：初中歷史；教學方式；優化；重要性；現狀；策略

初中歷史課堂教學中，歷史教學方式的優化，是為了使學生更好的了解歷史事件的基本進程。在進行教學活動時，不僅要采用正確的教學方式，更重要的是要培養學生學習歷史課程的興趣，讓學生分析與解決實際問題。優化的課堂教學模式需要教師根據教學內容、教學目的以及教學現狀靈活調整、優化和完善教學方法，充分保障教學行為落到實處。

一、新時期初中歷史教學方式優化的重要性

初中歷史作為義務教育階段的重要課程，在初中教育教學中發揮著關鍵的作用，不僅可以促進學生對歷史知識的掌握程度，還能夠及時對初中生進行思想教育與能力培養。教師在歷史課堂教學中，要發揮教師的主導作用，不斷優化與創新歷史教學方式，并從中培養學生自主學習與合作探究的能力，指導學生進行思維創新，不斷激發學生的學習興趣，活躍歷史課堂的教學氛圍，從而提高歷史的教學質量。因此，新時期初中歷史教學方式優化具有重要的作用。

二、新時期初中歷史教學方式優化的現狀

1、初中生對歷史的重視程度不夠，無法主動的參與到課堂中。初中歷史課堂教學中，經常會遇到初中生不重視歷史課的現象，有些學生將主要的精力都放在了數學、語文、英語等學科上，對于學生來說，反正歷史課程和自己的升學沒有關系，學的好與不好都沒有什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動，甚至是拒絕參與到歷史教學活動中，有些學生認為歷史課并不重要，而且也沒有什么可學的，只有期末考試時背一背相關的重點就可以了。甚至有些學生還在歷史課堂上做其他學科的作業，不能主動的參與到歷史課堂教學中，無法配合歷史教師完成歷史教學任務，導致歷史教學效率低下。此外，有些學生的家長也對歷史學科漠不關心，通常以主科的學習成績作為評價孩子進步與否的標準。所以初中生沒有認識到歷史教學的重要性，才會在心中形成不重視、不關心、不主動的想法。

2、學校與歷史教師對歷史課程的重視程度不夠。歷史學科在中考中的地位是可有可無的，致使很多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程安排在學生容易疲勞的下午，學校的態度在很大的程度上影響了學生。學校與歷史教師對歷史課程的重視程度不夠，在歷史教學過程中，課前預習、課堂教學、課后練習都緊緊圍繞教材知識反復的講解，不厭其煩的告訴學生，如何記住與應付歷史考試，教師的教學并不深入人心。因歷史教師在教學過程中流于簡單、敷衍，這樣更容易讓學生漸漸失去學習歷史課程的興趣，甚至產生厭煩的情緒，導致學生學習歷史的效率低下。

3、教學方法較為單一。目前，初中歷史課堂教學中存在一個問題，就是教師的教學方法過于單一。傳統的歷史課堂上，教師在教學歷史學科時，就存在教學方法過于單一的情況，而歷史作為一門知識點非常豐富的學科，教師在教學中采用傳統單一的教學方法，勢必會影響課堂教學的氛圍。一些教師在基本功與教學技能方面存在一定的不足，往往導致學生的學習狀態跟不上教師的教學進程。再加上教學模式較為單一缺乏吸引力，就導致歷史課堂教學的氣氛不夠活躍，從而影響教學質量的提升。

三、新時期初中歷史教學方式優化的策略

1、培養學習興趣，優化教學效果。心理學家夸美紐斯說：“興趣，是創造一個快樂和光明教學環境的重要條件之一。興趣是一個人愛好某種事物的穩定趨向，它具有動力作用。”初中歷史教學中，學生的學習興趣與積極性越高，課堂教學的效率就越高，激發學生的興趣，就是優化歷史教學效果。歷史課堂教學，教師應以趣引入，從中激發學生濃厚的興趣。教師首先要根據教學內容精心設計引入歷史課題，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。學習興趣是推動學生去尋找知識和從事活動的心理因素，學生一旦發現學過的知識能解決許許多多的實際問題，學習的欲望便會愈來愈強烈。因此，教師在課堂教學中適當培養學生的學習興趣。如，在課堂教學中，教學的模式與方法要盡量多一些、活一些。活動交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，多樣的方式可以引起學生濃厚的學習興趣，所以優化課堂的教學必須重視開端。

2、創設優化的教學情境。在初中歷史教學中，創設優化的教學情境，從中提高課堂的教學效益。歷史教學的情境環境是歷史課堂教學的一個突出特點。如，中國近現代史主要講述的是自鴉片戰爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗爭并一步步走向近代化走向繁榮的。整段歷史的學習是要通過社會發展進程的教育，培養學生的愛國情感和激勵學生為國奮斗的精神。所以在教學《鴉片戰爭》這一課時，教師可以通過課件展示《林則徐》與《鴉片戰爭》的經典片段、再加上簡短的語言渲染，這樣很容易將學生帶到清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的歷史情境中，教師可以指導學生通過對史實的認識分析，讓學生自己認識到“落后就要挨打的道理”，從而達到理想的教學效果。

3、優化歷史教學，從中培養學生的自主學習。在初中歷史教學中，教師應該努力改變學生原有單純接受式的學習，并注重培養學生的獨立性和自主性，讓學生主動地去認識、學習和接受優化教育的影響，從而達到所預期的學習目標。在歷史課堂教學中，教師要積極地培養學生主動探索知識的能力，教師可以采用學生所熟知的“溫故知新”優化教學方法。讓學生溫歷史之“故”而知新，然后讓學生結合本課的相關內容，想象如果自己是古代的封建帝王該如何處理問題等。教師通過短時間內創造濃厚的學習氣氛，促進學生的主體性得到很好的體現。讓學生真正做課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

四、結語

歷史教學不是一朝一夕的事，需要每位歷史教師堅持不懈，勇于優化與創新教學方式。歷史課堂教學中，教師應該根據時代發展與學生身心發展之需，對傳統教學觀與現代教學觀進行科學的揚棄與整合，善于發現和利用教材中有利于培養學生良好人格的素材，并培養學生具有一定的自學能力，讓學生對歷史產生濃厚的學習興趣，從而提高歷史的教學水平。

參考文獻

[1] 王澤君.初中歷史課堂教學方法的優化[J].知音勵志，2016，4：31.

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