賞識教育給我的啟示

馬麗華

摘要：賞識教育是一種充分運用贊賞與肯定的教育方式，以人文本，重在育人的教育理念。

關(guān)鍵詞：賞識；教育；探討

賞識在詞典里的解釋為給人表揚或贊揚，以調(diào)動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，通俗地說就是干起事來有勁。賞識教育是一種充分運用贊賞與肯定的教育方式，賞識在教育中意義重大，筆者在多年來的工作中，通過親身體驗談?wù)剬p識教育的認識。

一、對賞識教育基本理念的認識

賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長、老師希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法往往不同，孩子不成才時，會遭致老師、家長的抱怨，而莊稼長不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它變得畏畏縮縮，自卑自憐，而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它產(chǎn)生充溢向上的力量，不管孩子們表面多么驕傲，他們內(nèi)心天生都是脆弱的，弱小的他們常常擔(dān)心自己不行，需要得到贊許和肯定，才能確認自己的價值，教師的一句恰當(dāng)?shù)谋頁P，仿佛是一個春雷，消除了學(xué)生的恐懼感，讓他們吃了個定心丸，激發(fā)了他們的求知欲，心靈的閘門一下子全打開了，這時老師就可以“乘虛而入”，學(xué)生就聽得進去，容易接受，在學(xué)習(xí)中也就找到了快樂的感覺。所以說贊賞與肯定是教育的一劑良方！

二、運用賞識教育要以提高學(xué)生自信心為基礎(chǔ)

自信心發(fā)展的前提是自我意識的發(fā)展。自我意識的發(fā)展要經(jīng)歷一個從他人的評價向自我的評價發(fā)展的過程，而處在啟蒙階段中的兒童主要還是通過別人的評價來認識自我的，所以在教學(xué)中，我們的目光要集中在學(xué)生的優(yōu)點上，使學(xué)生能夠經(jīng)常得到積極的反饋，從而形成積極的自我評價，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

1、賞識的前提是尊重

當(dāng)我們接手一個新班時，我首先要端正的一個態(tài)度就是要尊重每一位學(xué)生，特別是要讓那些常常不受尊重的孩子感受到“同學(xué)看不起我，但老師看起我”，久而久之，他們被埋沒的自尊心就會被激發(fā)起來。

2、賞識的關(guān)鍵是尋找優(yōu)點

教師要看得起學(xué)生，就要在尊重的基礎(chǔ)上努力地尋找學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生的優(yōu)點就如同植物的精華，有些是掛在枝頭的果實，絢爛奪目、不尋自見，而有些是長在地下塊莖，需要刨根掘土之后才能看見，更有些是其貌不揚，卻是精華所在，我們要不斷地轉(zhuǎn)換角度，還要具有鍥而不舍的精神，才能挖掘出學(xué)生的優(yōu)點。

3、賞識的藝術(shù)是表達。

賞識的表達是一種藝術(shù)，賞識可以是你對學(xué)生的語言鼓勵，也可以是物質(zhì)獎勵，甚至可以是一份意外的禮物，賞識的藝術(shù)性，更在于表達的智慧。

三、運用賞識教育要注重與學(xué)生的情感交流

教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，其核心是培養(yǎng)人，每個學(xué)生都存在著個別差異性，教師要深入了解學(xué)生，而了解學(xué)生的首要條件就是與學(xué)生情感交流，怎樣才能走進學(xué)生的情感世界呢？

1、用慈母般的愛去關(guān)愛學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生由于受家庭、社會影響，從小形成了以“我”為中心的思想，作為教師，不單是傳授知識，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人，把慈母般的愛轉(zhuǎn)化為師生情感交流的途徑，這就需要老師用心去關(guān)愛自己的學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖，在學(xué)校同樣感受到母愛的滋潤，教師的一言一行對他們心靈都會造成很大的影響。

2、對學(xué)生要有朋友般的真誠

蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師，這樣孩子才會向老師敞開他的心霏”。老師有了慈母般的愛，還要有朋友的真誠，老師要成為學(xué)生的朋友，表現(xiàn)為對學(xué)生的喜愛、友好、寬容和理解，當(dāng)老師處理問題錯了的時候，要有勇氣面對學(xué)生承認自己的錯誤，表現(xiàn)你的真誠，建立師生平等關(guān)系，這樣學(xué)生才會覺得你是他們最信賴的朋友，才會向你吐出真情。

3、賞識的同時也需要對學(xué)生 “嚴(yán)”

“嚴(yán)”是規(guī)范一個人成才的尺碼，學(xué)生往往在愛的前提下會放任自由，從而忽視了“嚴(yán)”的要求。我班還有一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，但不愛勞動，凡是輪到他掃地時，就溜邊，一直沒有人反映，但他的行為卻被我發(fā)現(xiàn)了，我沒有批評他，也沒有讓他寫檢查，而是讓他把自己的行為寫成一篇文章，再引導(dǎo)他換位思考，讓他自己去感悟正確與否，從中意識到自己的不足，給他一次深刻的教育，使他改掉了這個毛病。所以，賞識教育要提倡人性化教育，要給學(xué)生慈母般的愛，朋友般的真誠，嚴(yán)格要求，這是對學(xué)生的真愛。

四、運用賞識教育要注重個性教育

賞識教育，并不是表揚為主，賞識教育更多的應(yīng)該是個性教育。“把整個心靈獻給孩子們”是前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話，教師應(yīng)該深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護、尊重、信任以及賞識學(xué)生，會激發(fā)起學(xué)生積極向上的熱情，產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，而這種效應(yīng)在班主任工作中具有極其重要的意義。賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育，一個班級中，由于個性、學(xué)生基礎(chǔ)、接受能力的差異、興趣愛好不同等諸多因素，學(xué)生個體發(fā)展往往是不平衡的，作為一名班主任應(yīng)該客觀地對待每個孩子，揚其所長，避其所短，尊重差異，讓學(xué)生的身心都得到應(yīng)有的發(fā)展。

總之，教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，恰當(dāng)?shù)剡\用賞識教育理論來指導(dǎo)我們的教育實踐，則在推進素質(zhì)教育發(fā)展的進程中，我們又邁進了一大步。endprint