如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

劉芬

摘要：目前的初中教學(xué)中，初中英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生重點(diǎn)掌握和理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性階段。而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方法。聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要，所以當(dāng)前必須抓緊對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)能力 因素 策略

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)交際能力，因此對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、說(shuō)得出。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們是通過(guò)用“聽(tīng)”的特殊技能，獲得大量的語(yǔ)言信息材料，并促進(jìn)“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的技能的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、影響聽(tīng)說(shuō)能力的因素

（一）語(yǔ)言因素

語(yǔ)音是構(gòu)成聽(tīng)力知識(shí)性障礙最重要的因素之一語(yǔ)音障礙的形成不僅僅是指語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且還包括朗讀的各種技巧，如單詞重音、語(yǔ)句重音、音的省略和同化、連讀以及不完全爆破等。語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響到聽(tīng)力水平的提高。因此在平時(shí)教學(xué)時(shí)，注重語(yǔ)音知識(shí)的傳授、操練，迫使學(xué)生在平時(shí)操練中體會(huì)語(yǔ)音知識(shí)，這樣日積月累，到初二時(shí)，學(xué)生基本能適應(yīng)用英語(yǔ)、講英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

（二）詞匯、語(yǔ)法等因素

詞匯、語(yǔ)法以及背景知識(shí)等也是構(gòu)成聽(tīng)力障礙不可忽視的因素在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候，聽(tīng)者不僅要辨音，同時(shí)又是對(duì)連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步準(zhǔn)確釋義的過(guò)程。如果在連貫的語(yǔ)流中出現(xiàn)陌生的詞（即生詞），就難以辨別其意。語(yǔ)法知識(shí)亦是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，給予我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者與承受者等情況提供必要的依據(jù)。背景知識(shí)也相當(dāng)重要。

（三）非知識(shí)因素

聽(tīng)力的非知識(shí)性障礙也不可忽視諸如像錄音機(jī)音質(zhì)的優(yōu)劣、聽(tīng)力磁帶的清晰度、環(huán)境噪音的影響以及聽(tīng)者自身的心理狀態(tài)等，這就要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)要保持良好的精神狀態(tài)，一般指聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)心情要放松，注意力要高度集中。保持良好的狀態(tài)是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地去意識(shí)、去調(diào)節(jié)、去控制，最后養(yǎng)成一種無(wú)意識(shí)的自然而然的條件反射。

二、培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和好奇心比較強(qiáng)，我們教師要抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語(yǔ)回答問(wèn)題的習(xí)慣，不要放過(guò)每一次讓學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。從一些常見(jiàn)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、生活用具開(kāi)始，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。開(kāi)始時(shí)很多學(xué)生都有很想說(shuō)但又怕說(shuō)錯(cuò)的心理，此時(shí)教師要讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)一句都要有鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，減少膽怯害怕的心理。

（二） 口語(yǔ)化教學(xué)

聽(tīng)是吸收、輸入的過(guò)程；說(shuō)是表達(dá)、輸出的過(guò)程。二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，能聽(tīng)懂才能說(shuō)出。《大綱》規(guī)定聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序是聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力增強(qiáng)了，還有助于其讀寫(xiě)能力的提高，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是教好英語(yǔ)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。正如《大綱》所說(shuō)：“為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，而對(duì)于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋不清楚的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要多用或全部用英語(yǔ)組織教學(xué)，如新課介紹、句型操練、布置作業(yè)、練習(xí)講評(píng)等，還可利用各種場(chǎng)合與學(xué)生用英語(yǔ)交談，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

（三） 注意培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，更重要的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求。教師在課堂教學(xué)中可多做些聽(tīng)力小比賽，學(xué)生非常喜歡各種形式的小比賽，好勝的心理促使他們集中所有的注意力備戰(zhàn)。在這一過(guò)程中，他們會(huì)主動(dòng)的注意聽(tīng)英語(yǔ)，聽(tīng)清活動(dòng)細(xì)則以及活動(dòng)情況等等，學(xué)生可以在不知不覺(jué)中形成良好的注意聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)使用多種聽(tīng)力訓(xùn)練方法，如聽(tīng)音會(huì)意、聽(tīng)音跟讀、聽(tīng)音畫(huà)圖、聽(tīng)音表演、聽(tīng)音說(shuō)唱等方法逐步提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。另外，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生每天在家里要聽(tīng)錄音，聽(tīng)其中的對(duì)話(huà)、故事、歌謠，感受地道有趣的英語(yǔ)，有空時(shí)看一些英語(yǔ)節(jié)目，要注意模仿其中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和鮮明真切的聲像效果既能有效增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引起學(xué)生的興趣和注意，又為他們提供語(yǔ)言情景，使學(xué)生不必借助翻譯，通過(guò)視聽(tīng)，就能達(dá)到理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容的目的。由于在校學(xué)生課程繁多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在每天的課余時(shí)間可以選擇線(xiàn)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，來(lái)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身需求彈性選擇學(xué)習(xí)課程，還可以關(guān)注線(xiàn)話(huà)英語(yǔ)開(kāi)通的官方微信學(xué)習(xí)英語(yǔ)。真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)障礙的最佳效果。

（五）提高學(xué)生的綜合能力

初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練是必不可少的，也就是要將聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行整合，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和毅力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及理解力，直到學(xué)生學(xué)以致用。一方面，教師必須重視語(yǔ)言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的交際化和互動(dòng)化。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以盡可能的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行講課，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的適應(yīng)能力，而在學(xué)生逐步適應(yīng)之后就能夠進(jìn)一步提高理解力，逐步聽(tīng)懂教師的意圖。教師可以將以往學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，并設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)小組討論和合作，并以小組為單位對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行探究，最終進(jìn)行總結(jié)和解答。在這樣的互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分激發(fā)出來(lái)，而且能夠?qū)⒙?tīng)和說(shuō)進(jìn)行整合，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。另一方面，教師要注重鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，使得學(xué)生能夠逐步轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，對(duì)于初中生熟練的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)有著重要的推動(dòng)作用。初中英語(yǔ)教師必須徹底轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從根本上意識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性，不斷創(chuàng)新加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法和技巧，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，具體而言，要強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力技能訓(xùn)練，創(chuàng)新學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：窗體頂端

1、劉治榮. 初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力[J]. 試題與研究：新課程論壇，2013（13）.

2、莫炳賢.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力初探[J].教育管理與藝術(shù)，2014（5）.endprint