堅持課改之路，探究初中英語高效教學策略

劉麗霞

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，初中英語教學取得了一定的教學效果。但當前初中生學習英語知識，仍然存在焦慮傾向、缺乏學習技巧等現象。因此，應該堅持課改之路，激發學習興趣，消除焦慮傾向；豐富教學手段，提高教學效率，不斷完善英語高效教學策略，提高英語教學質量，為學生架起高效學習的彩虹橋。

關鍵詞：初中英語；高效教學；策略

一、審視初中英語學習的現狀

（一）初中生學習英語具有焦慮傾向

在初中英語教學中，由于學生的學習基礎存在個體差異性，導致部分學生在學習新知識的過程中，學習效率低，不能快速把握學習技巧，具有學習焦慮傾向。部分學生面臨學業壓力，更容易產生焦慮的學習情緒，甚至部分學生會產生放棄學習英語的想法。可想而知，這樣學習很難有比較理想的效果。

（二）初中生學習英語知識欠缺技巧

目前在初中英語教學過程中，大多數學生都是在被動地聽課、機械記憶基礎知識，個人主動思考能力較差，依賴教師的傾向較強，這樣很難達到教學效果。同時，由于跨語境學習語法知識本身具有一定的難度，因此很少有學生能夠在短時間內熟練掌握語法知識。如果教師不提供科學有效的教學指導，大多數學生無法達到高效學習的目的。由此可見，初中生學習英語知識欠缺技巧。

二、探究初中英語高效教學策略

（一）激發學習興趣，消除焦慮傾向

興趣是提升學習效率的關鍵因素。為了更好地提升學生參與英語學習的積極性，教師首先要提出具有適切性的話題，引導學生更好地發揮自主性，不斷激發學習興趣，使學生多角度去捕捉生活中的靈感，促進英語知識的練習。因為只有當學生對所學的內容感興趣，才會認真地學習。例如，在教授人教版七年級Unit 1 Can you play the guitar時，教師可以讓學生就生活中唱歌、跳舞、籃球等話題，引導學生嘗試自己造句，提升學生的英語興趣。同時，教師也可以鼓勵學生在日常生活中結合所學知識，進行英語對話，提升學生的學習興趣，消除焦慮傾向。

（二）豐富教學手段，提高教學效率

隨著現代科技飛速發展，科技已經走進課堂，英語教師應積極利用好時代賦予的開放、多元性的英語學習環境、學習資源、學習氛圍等，以多媒體為催化劑，將現代科技與傳統教學相融合，不僅能夠豐富目前的高中教學形式，使學生獲得視覺與聽覺的雙重感受。同時，也為堅決啃下深化教學改革“硬骨頭”，加快教學內涵式發展，追尋新常態教學提供一條科學之路。例如，在教授人教版七年級Unit 5 Why do you like pandas時，教師可以播放一段《功夫熊貓》的動畫，讓學生仔細觀察熊貓的特點。Present key sentences with these pictures.詢問學生“Why do you like them”？—Because theyre very cute.I want see them everyday.然后再出示另一張圖，讓學生將英語與相對應的漢語連接。

這樣既可以增強英語課的吸引力，又可以使學生全身心地投入到課程學習中，充分調動學生的視覺思維和想象能力。通過教師采用多媒體等設備，學生將會從豐富精彩的課堂內容中不斷探索藝術的奧妙。

總之，英語教師是敲開學生心靈之門的使者，是滋潤學生心靈之花的園丁。在教育教學改革新時代，英語教師要匠心獨運，轉變傳統的教育模式，探究英語高效教學策略，精心營造育人課堂，厚植探究教學優勢，有針對性地培養學生學習興趣、學習技巧，點亮學生的心燈，瑩潤燦爛生命，建設心靈彩虹橋，構建教學共同體，用語言豐盈生命，用愛心滋養生命，使每個學生都擁有自己的美麗人生。

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編輯 魯翠紅endprint