大學生音樂鑒賞能力的培養研究

黃雪

摘 要：音樂鑒賞作為大學生素質教育的重要內容，已越來越受到廣大高校的重視，音樂鑒賞能促進心智發展和提高審美情趣，因而其在大學生當中所起的有益作用也越來越受到重視，許多高校已將音樂鑒賞列入人文素質教育的基本課程，并對此提出了較高要求。音樂鑒賞進入高校課堂，得以使學生在鑒賞音樂時提高自己的形象思維和抽象思維能力，從而在開發學生智力、陶冶學生情操方面起到了較大影響。

關鍵詞：音樂鑒賞；培養；大學生；音樂審美

中圖分類號：G642.0；J605-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0184-02

一、前言

音樂作為一門學科，對于我們大學生素質的培養有著其它學科不可代替的作用，它可以通過與學生心靈的接觸來使學生的精神境界得到升華。音樂鑒賞的過程是傾聽的過程。音樂鑒賞能力是新時期大學生必備素質之一，提高新時期大學生的音樂鑒賞能力已經刻不容緩了。

音樂欣賞因為其音樂本身所具有的美育功能而成為高校實現素質教育的一項重要內容，也是培育創新性人才高素質人才的有效途徑之一，但因長期以來積累的一些舊觀念、舊思想，使得音樂教育在高等院校，尤其是在非藝術院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂欣賞、音樂基礎知識、中外歌舞劇賞析等科目的開設在學生中受到了歡迎和喜愛。高等學校的學生，不僅要學習好專業知識，同時更應該要提高各方面的素質。而藝術教育是美育的重要內容，音樂教育和美術教育都是藝術教育最主要、最主要的方式和內容。

二、大學生音樂鑒賞能力的現狀

（一）大學生對音樂鑒賞的看法

根據網絡上的一份問卷調查顯示：當前，我國各高校的音樂藝術教育能力還比較薄弱，大學生中普遍存在著音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力比較差的現象。

經過網絡調查結果表明，137個同學當中有85%的同學愛好音樂，城市和農村分別占了86%和85%。有24%的同學只是偶爾上音樂課，13%的同學在中學時的音樂課基本不上。來自城市的同學中有66.7%認識簡譜，而農村的同學只有42.5%，但來自城市的同學認識五線譜遠遠多于農村同學。

此外，城市的同學中有聽過音樂會的遠遠多于來自農村的同學，分別占了38.9%和10.5%，但不管是城市還是農村，大多數同學沒有聽過音樂會。

然而在問卷的填空題的部分顯示，能正確寫出三名以上外國音樂家的有42人，占30.7%，能正確寫出三個以上外國音樂家代表作品的有15人，僅占10.9%。能正確寫出三名以上中國音樂家的有32人，占23.4%；能正確寫出三個以上中國音樂家的代表作品的有16人，僅占11.7%。能寫出三首以上最喜歡的樂曲的只有33人，占24.1%；值得注意的是，有26個人一首樂曲也寫不出來。

從以上調查可以看出，大部分學生還是很喜歡音樂的，由于地域、環境或學校重視程度等因素，導致大學生在進高校之前所受的音樂教育存在著相當的差異，但總體來說還是表現出了非常薄弱的音樂素質，特別是在填空題的部分其調查結果是令人擔憂的。

（二）大學生對音樂的審美標準

目前在大學生中，對音樂的了解多數還處于比較低的水平。我們有的學生甚至基本的樂理知識都不具備。這樣，雖然學生喜歡音樂，但想通過欣賞音樂達到陶冶情操的目的，也就得不到很好的效果。

因此，對大學生進行音樂素質教育是非常必要的。可以幫助學生樹立正確的審美觀，培養感受與鑒賞美的事物的能力，訓練表現美，創造美的能力。事實上，很多學生對音樂鑒賞都表現出異常的興趣和渴望，但在大學生沒有掌握一定的音樂知識之前，他們對音樂的理解往往是片面的，單純的，盲目的。他們認為音樂只是用來消遣和娛樂，或者認為社會上最流行的音樂就是最美的音樂。但是對于民族音樂和交響樂卻聽不進去，也不知道如何欣賞。

因此，大學生應該從本質上認識音樂，理解音樂。在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個凈化的作用。從而使青年大學生逐漸達到一個高尚的，一個脫離低級趣味的人格境界。

三、音樂鑒賞對大學生的重要性

（一）能力的培養

對于大學生的音樂鑒賞能力的培養是在多學科教育的基礎上發展起來的，因此具有一定的文化層次，大學生理解問題綜合分析問題的能力較強，他們會利用自己已學過的知識去學習新知識。鑒于學生狀況與學科間的緊密結合，在音樂鑒賞的能力培養上采取以下幾個階段進行。

第一，感知階段

音樂鑒賞首先是要有對音樂本身的感知，也就是說，鑒賞者要對音樂的旋律、節奏、配器以及曲式結構等認真的傾聽和感知，只有在這個基礎上才有可能談到對音樂的進一步鑒賞。

第二，情感的體驗階段

既然音樂是一種善于表現和激發情感的藝術，那么情感這一心理要素，在音樂鑒賞中占有突出地位就是自不待言的，可以說音樂鑒賞的過程就是情感體驗的過程，同時也是鑒賞者自己的情感和音樂中表現的情感相互交融的，發生共鳴的過程，這一階段對學生理解音樂、掌握音樂語言、提高鑒賞水平是非常關鍵的。

第三，理解與提高階段

理解認識對于音樂以及整個藝術的欣賞來說是必不可少的，由于音樂在本質上和其它藝術一樣都是表現藝術，因此音樂鑒賞不僅要生動具體的感性體驗，而且也需要準確深刻的理性認識。

（二）藝術化的培養

大學生正處于在人生觀和價值觀成型的階段，音樂鑒賞能力的培養和提高便能使他們從優秀的音樂作品中體驗到現實社會里的光明與黑暗，明辨是與非。學生在優美的音樂中既能受到高尚情感的熏陶，又能從歌詞和節奏的旋律中受到音樂形象的感染。

如《黃河大合唱》雄壯悲愴的旋律能讓大學生感受到中華民族英勇不屈的精神，而《春江花月夜》則讓大學生們陶醉于將宇宙奧秘和人生哲理融為一體的詩境。這類優秀音樂作品所滲透的健康元素，可以幫助學生在培養高尚道德品質和樹立積極向上的人生觀和價值觀方面發揮重要的作用，而音樂鑒賞能力的培養則是這種作用發揮重要的作用。endprint

（三）創新理念

當我們聆聽音樂的時候，每個人對音樂的感受也是不同的，即使是同一個人在不同的時間聽同一段音樂，他的感受也是不同的，因為我們對音樂的感受要受到很多因素的影響。

老師在教學中常常會讓學生反復聽一段音樂，每一次認真的聆聽學生們都會有新的發現，新的領悟和新的感動。 在教學過程中經常給學生表現的機會，讓他們自己去發現問題我們要做到面向全體，關注個性。在音樂教學中對創新思維能力的培養可以從很多方面入手， 有時可以把我們熟悉的音樂重新處理一下，感受一下自己創作的激情，體會一下與原創的不同，雖然不能夠都盡如人意，但至少讓我們都感受了。還有就是要充分讓學生體驗音樂，感受音樂，注意音樂的完整性，鼓勵學生對音樂的獨特見解，拓展他們的聯想和想象思維，并積極引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性學習，發展學生的創新思維能力與收集處理信息的能力。能夠在自己的課堂教學中不斷運用各種手段去啟發學生，用自己直率、自然、獨創的視角去發現、去思考、去探究、去創造， 創造性地提出問題和創造性地解決問題。

（四）教學法

首先根據學生特點和水平因材施教，同一課程的不同章節、不同課時的內容與要求也不一致，這些同樣要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。每位教師的知識結構、知識水平層次不同，專業素養各不相同，其個性特點、成長歷程也不相同。而任何一種教學方法，只有與教師的自身條件相適應，并能為教師所理解和把握，才會在實際教學實踐活動中高效地發揮其功能。

因此在教學實踐中，教師在選擇教學方法時，還應當根據自身的實際情況，揚長避短，選擇與自己最相適的教學方法。此外，教學方法的選擇，還受到學校條件設施、和其他社會性、動態性因素的限制，大學教師在教學方法的選擇與使用上應盡可能地綜合各方面影響因素，強調方法的多樣性、靈活性和綜合化，以提高教學效果。

然后普及基本的音樂知識，要想真正提高音樂鑒賞能力，對音樂知識的理解是不可缺少的。

四、大學生音樂鑒賞能力培養的意義

（一）促進大學生全面發展

音樂鑒賞能力的培養不僅能夠通過音樂欣賞課來培養學生認識美、發現美的能力，還能夠通過音樂欣賞培養學生的想象力和創造力。為大學生能力的培養提供了智力保證，更能夠通過音樂欣賞培養學生良好的情感品質，達到德育教育的作用。當大學生接受了音樂鑒賞能力的訓練后，能提高大學生的樂感，記憶能力和思維發展，使腦的功能得到更多的發展。還能擴大我們大學生的人文知識，加強我們的文化底蘊。音樂作為人類文化傳承的重要載體，它是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。音樂藝術和文學、地理、歷史、戲劇、舞蹈、繪畫、社會生活等有著千絲萬縷的聯系。所以在鑒賞音樂的同時中，可以認識不同風格以及不同文化傳統下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態下的音樂異同，體會到東、西方文化的區別。并能促進大學生提高審美情趣和創造美的能力。

（二）音樂教材的創新

多媒體輔助教學以其具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結構新、應用面廣、效率高、效果突出等特點，將文字、圖象等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源；為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官激發學生探究知識的良好動機從而引發學生學習音樂的興趣。

因此教師在每上一節音樂課之前將本節課學習內容做成“聲像并茂”的課件，通過多媒體放映到屏幕上，使音樂欣賞課堂不再是單純的教與學的模式，而是像在看一部有解說詞的電影，使學生的聽覺與視覺很好的結合起來，不再是單單地聽聽旋律，而是直觀了解每一部分旋律所表達的內容，初步感知音樂。

（三）對大學生的影響

通過音樂鑒賞培養大學生良好的情感品質，達到德育教育的作用。音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響，表現與交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人類精神生活的有機組成部分。

因此，音樂在人類社會生活的各個方面，都一直發揮著十分重要的作用。向學生展示這些優秀作品的同時正是通過知識傳授、環境熏陶等教育的過程，使其內化為學生自身的人格、氣質、修養，成為他們相對穩定的內在品質的過程。

五、結語

總之，音樂作為人類文化傳承的重要載體，它是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。音樂藝術和文學、地理、歷史、戲劇、舞蹈、繪畫、社會生活等有著千絲萬縷的聯系。在欣賞中，需增加多元的思考和多維的視角，識別各種不同風格以及不同文化傳統下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態下的音樂異同，體會東、西方音樂文化的區別。

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