就業(yè)導(dǎo)向下的中職幼兒教育專業(yè)的音樂教育

劉佳

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)在不斷提高的同時(shí)，中職教育的改革也在不斷升級(jí)與深化，對(duì)幼兒教育給予極高的重視。當(dāng)下，幼兒教育師資具有較大的缺口，但未來學(xué)前幼兒音樂專業(yè)的人才需求也面臨飽和的狀態(tài)。文中先簡(jiǎn)要分析了目前中職院校音樂專業(yè)教育面臨的問題和挑戰(zhàn)；其次，結(jié)合當(dāng)前的新情況和就業(yè)導(dǎo)向給出了解決這些問題的建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；幼兒教育；音樂；就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：J60-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）24-0212-01

隨著生活水平的不斷提高，我國(guó)的整體國(guó)民素質(zhì)具有較大的提升，同時(shí)對(duì)小孩的教育投入也不斷增大。為不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)前教育的投入額度不斷提高，無論是城市還是農(nóng)村，學(xué)前教育雨后春筍般的快速生長(zhǎng)，為了提高小孩的綜合能力，保證德智體藝全面發(fā)展，音樂作為一門熏陶人性的藝術(shù)，家長(zhǎng)和學(xué)校都給予較高的重視和投入，中職院校幼兒教育專業(yè)音樂老師的擴(kuò)招和專業(yè)設(shè)置的相關(guān)因素導(dǎo)致畢業(yè)生的一些就業(yè)問題。

一、中職音樂科目的教學(xué)目標(biāo)

音樂科目的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的音樂樂感，教會(huì)幼兒基本的樂理，這對(duì)小孩以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，相關(guān)調(diào)查研究表明，具有音樂基礎(chǔ)的小孩在未來成長(zhǎng)中具有較大的影響，音樂可以培養(yǎng)小孩獨(dú)處的能力，并對(duì)人性給予熏陶。音樂老師不光要教會(huì)幼兒基本的一些歡快歌曲，還應(yīng)該引導(dǎo)小孩聽一些輕音樂，凈化幼兒的心靈。

二、中職音樂教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

（一）中職院校幼兒教育專業(yè)的音樂教學(xué)開展和高校音樂課程設(shè)置基本保持了很高的相似性

中職院校以加強(qiáng)自身的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力以及辦學(xué)資源為目標(biāo)，對(duì)辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念以及課程設(shè)置等向高等院校進(jìn)行借鑒。這樣做優(yōu)勢(shì)是做到了教育資源的共享，降低了地區(qū)差異帶來的影響，但問題是這樣做，造成了教育的相似性過高，對(duì)幼兒的教學(xué)反倒不利。這種較高的相似性同樣表現(xiàn)在教學(xué)中，比如在課程的設(shè)置方面，不同年級(jí)，不同專業(yè)，課程的滲透性太高，區(qū)分度不明顯，長(zhǎng)此以往，中職院校的音樂教學(xué)漸漸低就會(huì)失去自身的辦學(xué)特色，此外，學(xué)生的個(gè)性特征，即未來的老師，也失去了自己的風(fēng)格。單調(diào)的教學(xué)思想會(huì)模式會(huì)造成中職院校的學(xué)前教育學(xué)生在音樂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新活力，整個(gè)社會(huì)的音樂專業(yè)幼兒教師單一化發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)偏低。高相似度的辦學(xué)結(jié)果是，會(huì)讓中職院校的人才培養(yǎng)步入困境，學(xué)生畢業(yè)后在擇業(yè)中面臨極大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）幼兒音樂教學(xué)法類課程內(nèi)容較為陳舊

教學(xué)方法是展開教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)范本，學(xué)生音樂教育理論素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高與教學(xué)方法具有重要的作用。音樂教學(xué)法類課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)從教以后至關(guān)重要，中職院校的音樂教學(xué)委員會(huì)須對(duì)教學(xué)方法類課程給予極高的重視，不斷深化改革和研討教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)際中，在中職院校的教學(xué)階段，學(xué)幼兒教育專業(yè)下，幼兒音樂教學(xué)法課程內(nèi)容缺乏應(yīng)有的重視度，教學(xué)內(nèi)容開展較為淺顯。院校之間以及和高等院校的教材越來越雷同，教材傾向于闡述教育理念，而具體的教學(xué)方法指導(dǎo)卻涉及較少。

（三）音樂美學(xué)及文化類課程的相對(duì)缺失

音樂美學(xué)對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以及具體實(shí)施音樂實(shí)踐活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用。音樂學(xué)科的重要價(jià)值在于潛移默化地對(duì)中職學(xué)生的音樂審美具有較大的影響，并對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和思維模式有一定的啟迪作用。結(jié)合以上分析，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，注重音樂審美教育的滲透，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣不但有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)美的追求，而且還升華了學(xué)生的感情，陶冶了學(xué)生的情操以及很好的培養(yǎng)了他們的審美能力。筆者統(tǒng)計(jì)研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段對(duì)音樂教育審美的探索在中職院校的音樂教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)重缺乏，音樂和美學(xué)課程相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有，明顯這對(duì)于幼師人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是很不利的，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)也很不利。現(xiàn)實(shí)中，中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，音樂美學(xué)課幾乎不曾開設(shè)，即使有的課程內(nèi)容中有所包含，但并不作為考核的重點(diǎn)，音樂美學(xué)的熏陶教育根本沒有體現(xiàn)出來，以后課程改革的設(shè)置可考慮增設(shè)此類課程。

三、結(jié)語

中職音樂學(xué)前教育專業(yè)隊(duì)以后提高我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)具有重要的先導(dǎo)作用，學(xué)前音樂教育專業(yè)教師的培養(yǎng)問題不容樂觀，只有配備強(qiáng)大的師資力量，才能保障幼兒教育的質(zhì)量，從中職院校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及音樂美學(xué)的穿插實(shí)現(xiàn)都存在較大的問題，為適應(yīng)我國(guó)新形勢(shì)下幼兒的健康成長(zhǎng)，從教育廳到中職院校結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)綜合考慮，對(duì)學(xué)前音樂專業(yè)的教師培養(yǎng)方案給予合理改革，培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美情趣，音樂是人紓解壓力的一種重要方式，值得重視。

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