讓德育課堂充滿生命活力

王林鋒

摘要：隨著中職德育課教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我們應(yīng)樹立新的育人理念，改變過(guò)去“重理論灌輸，輕學(xué)生自主”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)心動(dòng)腦學(xué)習(xí)。以人為本，注重尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，遵循青少年個(gè)性發(fā)展規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，讓每一位學(xué)生都得到真切的人文關(guān)懷，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂；德育；生命

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生交流最多的場(chǎng)所。中職德育課倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)措施都要落實(shí)到教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)之中。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新是保證中職德育課課堂教學(xué)進(jìn)行改革，讓德育課充滿生命活力的有效途徑。

在課堂教學(xué)改革中，我的追求是：課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生抒展靈性的空間，是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，是學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的地方。在課堂上我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、開放的教學(xué)氛圍，用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，使所有學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，德、智、體、美等各方面得到健康、和諧、全面的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建構(gòu)新教學(xué)觀

在德育課堂中，我們可以把教學(xué)過(guò)程看做師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生可以分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而得到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)共同發(fā)展。在這種觀念引領(lǐng)下，教師要尊重學(xué)生生命，關(guān)注和悅納每位學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任何硬性灌輸和強(qiáng)制訓(xùn)練都是侵犯學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)的行為。要與學(xué)生建立民主、平等、真誠(chéng)的對(duì)話關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的激勵(lì)，不斷克服困難，增強(qiáng)信心。

二、營(yíng)造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境

1、還學(xué)生以自尊，把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，一方面是感覺(jué)——思維——知覺(jué)——智慧過(guò)程；另一方面是感覺(jué)——情緒——意志——情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，首要的問(wèn)題是還學(xué)生以自尊，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。

2、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)展中的人。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生正視錯(cuò)誤，把改正錯(cuò)誤作為學(xué)習(xí)的一種途徑，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。在這個(gè)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都獲得自信。當(dāng)學(xué)生在課堂中有了自信的時(shí)候，課堂對(duì)學(xué)生才有一種親和力。學(xué)生是發(fā)展中的人，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值，由錯(cuò)誤走向正確正是學(xué)生進(jìn)步的必不可少的成長(zhǎng)歷程。

3、還學(xué)生以個(gè)性，把學(xué)生看作是一個(gè)完整的人。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育就是要“讓走向生活的每個(gè)青年男女的才能都得到最充分的發(fā)揮”。學(xué)校的任務(wù)就是要使每個(gè)人的天賦和才能都開發(fā)出來(lái)，為社會(huì)和人民的福利充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在課堂上教師要“注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本”。

三、講究教學(xué)方法，提高課堂效率

1、探索和創(chuàng)新“我的方法”。我國(guó)教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法的沒(méi)道理，更不是糊里糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用，他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉回來(lái)以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜”。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活性與多樣性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，做到多種教學(xué)方法結(jié)合，優(yōu)化組合。比如：在《職業(yè)生涯規(guī)劃》“認(rèn)識(shí)自己”一課中，我設(shè)置了一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。每位同學(xué)一張紙卡，把自己最突出的三個(gè)以上特點(diǎn)寫在紙上，收取后，一位同學(xué)讀，其他同學(xué)猜。同學(xué)們思維活躍，大膽猜測(cè)，勇于發(fā)言，樂(lè)在其中。在游戲中，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又促進(jìn)了彼此之間的情感交流。在這一節(jié)課中我運(yùn)用了活動(dòng)課程（也稱游戲教學(xué)法）、啟發(fā)式等教學(xué)方法的優(yōu)化組合。又如：在講“職業(yè)理想的特點(diǎn)”時(shí)，我首先利用課首的“案例故事”讓學(xué)生帶著“心海導(dǎo)航”中帶有啟發(fā)性的問(wèn)題去閱讀，去思考，然后找出問(wèn)題的結(jié)果。在這里，我采用了閱讀法、案例教學(xué)法，歸納演繹法等多種教學(xué)方法的組合。再如：在講“正確認(rèn)識(shí)就業(yè)”時(shí)，同樣應(yīng)用課首的“案例故事”，我則采用了討論法，講授法等教法組合。教無(wú)定法，貴在得法。[1]

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課堂精講。教科書上有許多內(nèi)容需要教師整合和優(yōu)化，體現(xiàn)“三貼近”原則，突出“四位一體”方針，設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供思維和想象的空間。要利用好與教材相關(guān)的教學(xué)資源，注重研究教材中的“案例故事”，注意挖掘“心海導(dǎo)航”的內(nèi)涵，認(rèn)真研讀教科書中的“人生啟迪”。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想一想”、“查一查”、“問(wèn)一問(wèn)”、“比一比”、“看一看”、“找一找”、“議一議”，引升解讀“名言”，深入開展“問(wèn)題聚焦”大討論，總結(jié)提煉“讀讀想想”中的“溫馨提示”，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供廣闊的教學(xué)平臺(tái)。

3、合理進(jìn)行板書，讓課件發(fā)揮最佳效益。教師在課堂上的板書是師生思維碰撞的“視窗”，是師生交互生成靈感的平臺(tái)，板書要能夠高度濃縮課程內(nèi)容，提煉課程內(nèi)涵，提供清晰的邏輯順序。內(nèi)容上要反映出教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、熱點(diǎn)、冰點(diǎn)，抓核心、顯關(guān)鍵，提綱摯領(lǐng)，設(shè)計(jì)要新穎，構(gòu)思要精巧，字體要工整，色彩要起到畫龍點(diǎn)睛作用，一節(jié)課的內(nèi)容最好一黑板寫完，便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的再現(xiàn)與回憶。

課件的制作目的是優(yōu)化于教學(xué)結(jié)構(gòu)，要服務(wù)于教學(xué)，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下工夫，在用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要預(yù)留一些給學(xué)生思考的空間。要通過(guò)激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，這樣才能真正提高課堂效率。[2]

4、撰寫反思日記。反思日記是師生對(duì)課堂教學(xué)經(jīng)歷、體驗(yàn)的總結(jié)，諸如：你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？你預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間是否對(duì)接？這堂課你感覺(jué)得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題是最突出的？下次課你打算如何克服這些問(wèn)題等，所有這些內(nèi)容要及時(shí)回顧總結(jié)，不斷調(diào)整改進(jìn)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教育不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃火焰。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的、富有生命力的教學(xué)活動(dòng)。只有我們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，整個(gè)課堂就會(huì)充滿生命活力，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張勇. 關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，構(gòu)建充滿生命活力的德育課堂[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（1）[C].2005：5.

[2] 周楊林. 讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力[J]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（06）：217-218.endprint