體驗式教學在中職音樂教育中的應用探討

翁嫦玲

摘 要：中職教育是職業教育重要一環，同時也是提高學生綜合能力的一種特殊教育方式，其對培養學生綜合素養的重要性不言而喻。而當前中職音樂教育尚存在著諸多問題亟待解決，探究體驗式教學方法在中職音樂教育中的應用，可有效解決中職音樂教學存在的問題。

關鍵詞：中職；音樂教育；體驗式教學；應用探討

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0215-01

通過音樂的聆聽、表現與創作等進行音樂意識的培養與熏陶是音樂教學的目的，其教學模式的創新在實際教學活動中至關重要，體驗式教學模式作為一種全新的教育理念與方法，在各學科教學中得到了廣泛應用并收到了一定成效，以下就體驗式教學模式如何運用到中職音樂課程教學中進行了分析與探討。

一、中職音樂教育體驗式教學應用的重要性

中職學生心智還達不到足夠成熟，且身心發展處于關鍵時期，音樂教育的作用是不言而喻的。而當前部分職校由于對音樂課程重視不夠，音樂教學以傳統灌輸式教學模式為主，師生對課程重要性的認識程度不高，使得音樂課常常為其他文化課“讓步”，一定程度上致使音樂課素質教育效果大打折扣。體驗式教學的深入應用，則可有效解決當前中職音樂教學所存在的問題。體驗式教學顧名思義即為讓學生自主體驗，主動投入到學習中，感受學習的快樂。在體驗式教學過程中，學生親身感受教學情境與項目，教師與學生之間的交流與合作更為緊密，這對于提升學生知識把握程度、促成教學目標有著重要意義。體驗式教學強調學生自主對音樂的理解，抒發自身對音樂的認識，將自身體驗與音樂學習全面結合，學生通過實踐與心理兩個層面的親歷，能夠在反思、領悟以及實際行動中進一步加強音樂體驗。同時，每一位中職生都有自身的差異，中職生與普通高中學生相比有著不同的心理特點，因此在音樂教學中需針對性地考慮其特點，而體驗式教學模式則是與音樂教學相適應的良好方法。

二、體驗式教學模式構建

體驗式教學并不是一個簡單的課程體驗過程，而是根據教學的目標與內容，進行一些精心的設計，通過任務的布置，學生在以任務為驅動的前提下進行學習內容體驗，通過教師合理引導讓學生自主地去感知、領悟，根據自己的體驗，理解音樂，展開聯想，然后通過小組討論、教師點評實現知識的歸納與提升。體驗式教學模式的教學過程包括：學習項目設計—教學情景策劃—學習團隊組織—項目任務布置—項目任務啟動—項目成果檢驗—項目成果分享等，整個教學實踐過程中以學生為主體，教師主要是項目的開發者與成果的檢驗者，學生是整個項目任務的執行者，學生通過自身的實踐性音樂活動，從而與音樂產生生理、心理的相互作用，激發內在的音樂感受，在討論中你一言我一語不斷思考問題，最大限度地激發了學生的主觀能動性，讓學生的創作潛能得到充分發揮，從而獲得成功、愉悅的音樂體驗，不知不覺中完成了課程內容學習任務，獲取了應有的音樂知識。音樂課程體驗式教學模式不僅可以從教學形式與方法上實現突破，同時在教學場地和教學考核方式上實現突破，體驗教學不僅可以在固定的教室開展教學活動，同時也可以利用比賽、文藝晚會、戶外等開展體驗教學活動，同時學生學習成績的考核應采用過程考核與階段考核相結合，保證了每一個學習項目的有效實施，在無形中讓學生感受到項目任務的壓力，有效防止了學生漫無目的、自由放任甚至是音樂課堂教學一片混亂現象的發生。

三、中職音樂教育體驗式教學的策略

1.創設情境，激發情感。體驗式教學以學生實踐能力為基礎，注重學生的引導與認識能力提升。音樂課堂教學中，教師可通過情境創設，寓情于境，引導學生融入教學當中。具體需結合每一堂課的項目內容，針對性地創設生動的情境，例如上導游班的音樂作品的教學環節，我可對學生進行分組，師生共同打造“帶游客在旅途中導游唱歌”等音樂場景，利用多媒體等方式，結合學生自身特征與興趣愛好，引導學生參與其中，激發學生積極性，使其在自主參與體驗中豐富認知與感受。再如學習介紹貝多芬名曲《命運》時，可通過多媒體向學生展示貝多芬曲折的命運，并可以讓學生自主扮演角色，加深其對這首名曲的體驗。

2.巧設問題，啟發思維。體驗式教學中教學過程的重要性不言而喻，在教學過程中，教師應當巧設問題來啟發學生的思維，讓學生自主活動，成為課堂上的主人。例如在學習《瑤族舞曲》時，可分為四個層次向學生提問：“樂曲具體可分為幾部分”“每一個部分有幾個主題”“每一個主題所演奏的樂器是什么”“每一個主題所表達出的不同內容”。通過層層遞進的問題，引導學生深入思考，既有利于學生對音樂知識點的掌握，也提升了體驗感，增強學生的問題探究意識。同時可讓學生在積極討論過程中大膽提出自身的看法與問題，使其在討論與交流中獲取更多知識，進而提升對課程內容的認知。

3.設計活動，豐富體驗。中職學生正屬于青春期階段，是情感萌動的關鍵時期，同時因為學生年齡小性格普遍較為外向，喜愛表演等特點。教學實踐中，教師需以活動設計作為基礎，給予學生更多的機會體驗與感悟音樂。例如可積極組織團體活動，具體可將幾個班級聯合起來舉辦歌手大賽、音樂欣賞會等，利用音樂團體活動加強學生感性體驗，培養學生音樂審美能力與藝術素養。同時也可結合學生個性特點，以學生的興趣為基礎，創建樂隊、舞蹈團體等各類興趣小組，加強學生體驗，培養學生綜合素養。

參考文獻：

[1]程喜樂，李東.中職教學新嘗試：體驗式學習[J].新鄉教育學院學報，2009（12）.endprint