新時期初中歷史情感教學初探

鄒邵平

摘 要：新時期初中歷史的情感教學已經越發重要，對于塑造學生正確的人生觀、價值觀，對歷史有公正客觀的情感態度，甚至對今后的學習生活都十分重要，情感教學是關系學生學習根本的方面，尤其是回顧歷史，我們應該繼承優良傳統，摒棄影響國家人民發展進步的錯誤思想和觀念，與時俱進，開拓進取，不斷提高自身的素質和對問題的把握能力。

關鍵詞：新時期；初中歷史；情感教學；方法探究

所謂新時期初中歷史的情感教學就是在新時期背景下，教師通過對歷史知識的講解、對歷史事件的經驗教訓的傳授讓學生深入體會，幫助學生樹立積極健康的情感態度，提高教學效率和教學質量，引導學生更有效地學習。

一、新時期初中歷史情感教學面臨的問題

1.學生對知識點掌握不準確，對待問題人云亦云

在初中歷史的情感教學過程中，學生對于歷史知識、歷史事件的把握不夠明確，不能準確地理解在特定時期、特定條件下產生歷史事件的原因和意義，這就導致學生在對待歷史知識的情感問題時沒有明確的態度，一般是人云亦云。學生基礎不夠扎實，在學習過程中很難將知識真正為我所用。

2.不能與生活實際聯系起來，情感教學不夠充分

在新時期背景下，越發要求教師應該把歷史知識與生活實際聯系起來，與古今中外發生的歷史事件聯系起來，讓學生以史明鑒。但是在初中教學過程中，對學生成績的重視遠遠超過學生對歷史知識、情感教育的把握。學生的學習仍然停留在紙面上，不能靈活地對待歷史知識和歷史問題。這也在一定程度上影響了歷史教學帶給學生的積極意義。

3.不能充分發揮學生的主體作用，被動接受知識

在初中歷史教學過程中，教師給予的引導和講解過多，學生失去了很多獨立思考、總結的機會，總是被動地接受知識，沒有深入思考，對問題的理解總是停留在很淺顯的層面，不能通過細致的探究使歷史學習起到滌蕩心靈的作用。

二、如何有效進行初中歷史的情感教學

1.夯實基礎，增強學生的歷史積淀

在歷史教學過程中，讓學生掌握扎實的基本功，增強學生的歷史積淀有利于幫助學生增強理解能力和對知識的把握能力，讓學生面對一個問題能夠全面地進行思考，并有自己獨立的見解，而不是人云亦云。增強學生的歷史積淀可以從豐富課堂內容入手，以故事的形式導入新課，比如，講解鴉片戰爭，可以從林則徐的虎門銷煙講起，讓學生對歷史事件產生興趣并開闊學生的視野，激發學生的愛國情懷，能夠起到事半功倍的效果。再比如，歷史課堂教學中充分利用多媒體等教學工具，比如圖片、聲音的配合，豐富學生的知識。同時，通過多媒體教學，老師可以給學生播放一些歷史紀錄片，讓學生更加真實地感受到歷史的軌跡，比如，《大國崛起》和《復興之路》等紀錄片。

2.歷史教學與生活實際緊密聯系起來

歷史知識的學習和積累能夠豐富學生的情感。因此，要想真正意義上提高學生的理解能力，就要將歷史教學與生活實際聯系起來，畢竟，歷史的學習不是孤立的，而是與我們生活的點點滴滴密切相關，與我們的人文素養、情感態度與價值觀的確立都有十分重要的意義。銘記歷史，才能更好地體會歷史的進程，與生活實際聯系起來，才能讓歷史的學習變得更有意義，給我們的學習、生活以明燈和航向。為此，教師可以開展一些銘記歷史、展望未來的演講活動，學生在撰稿和表達的過程中自然會體會到歷史學習與我們生活的千絲萬縷的聯系，并且激發學習的興趣。

3.把課堂交給學生，讓學生用心去體會其中的情感

新時期背景下，歷史教學要想給學生心靈上的共鳴，需要教師把課堂交給學生，讓學生成為學習主體。比如，對于臺灣問題可以引導同學們自由地進行探討。再比如，在學習改革開放的時候，可以讓學生體會對我們現實生活的積極意義。歷史是一面鏡子，自主學習的氛圍能夠促進學生更好地思考問題、回顧過去，展望未來。比如，可以在歷史課堂上發表對一個問題的看法，靈活地運用知識，而不是僅僅將歷史課堂局限于教師的枯燥講解中。再比如，課堂上可以針對一個問題讓學生以辯論的形式進行交流，促進學生對于歷史問題的深入思考，讓學生的情感能夠得到更好地表達。只有給學生時間和空間去思考交流，才能有效促進歷史情感教學的順利進行，學生有所思，才能有所悟。

歷史的學習是一點一滴的，是對我們認識社會的發展進步以及歷史的演進過程有重要意義的。學習歷史的過程中，能幫助我們有效地避免不必要的問題，珍惜我們現在來之不易的生活，以積極、樂觀的心態面對學習、面對生活。歷史學習也能讓我們看到作為一個中國人應有的氣節，是我們每一位師生的必修課。初中歷史情感教學能讓我們找到前進的方向，擁有積極的態度。

參考文獻：

[1]呂海英.初中歷史教學中如何搞好情感教育[J].教育教學論壇，2010（4）.

[2]竺曉蓮.交融、滲透、影響、促進：初中歷史融入情感教育實現有效教學的策略[J].黑龍江科技信息，2011（18）.

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