簡析小學語文教學中的國學元素

荀春蓮

摘 要：國學經典內容博大精深，是古代圣賢智慧與思想的結晶，包含著優秀的傳統文化。在小學語文教學中融入國學元素，不僅是當今素質教育的要求，同時也有助于中國民族傳統文化的弘揚。除此之外，將國學元素滲透到小學語文教學中，還能提高學生的身心健康，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學；語文教學；國學元素

小學語文學科和國學之間有著千絲萬縷的聯系，國學是中華民族精神的表現，同時也是中華文明的載體。在小學語文教學中滲透國學元素，不僅可以培養學生的社會責任感，還能培養學生的民族自豪感和愛國主義精神。本文在此基礎上，就如何在小學語文教學中應用國學元素展開論述。

一、在小學語文教學中滲透國學元素的重要意義

1.培養學生的社會責任感

小學生的身心正處在快速發展階段，性格、品質都尚未成型，在這一階段對學生進行國學教育，不僅可以讓學生了解到我國博大精深的國學文化，還能陶冶學生的心靈，塑造學生健全的人格，培養學生的社會責任感。在小學語文教學中，語文老師可以將孔子提出的“修己以安人”“仁者愛人”等思想傳遞給學生，幫助學生樹立健康的理想目標。還可以將范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及“國家興亡，匹夫有責”等思想觀念傳授給學生，加強對學生健康人格的培養，同時幫助學生樹立社會責任感，這對學生身心健康發展具有十分重要的意義和作用。

2.培養學生的民族自豪感和愛國主義精神

我國是一個文明古國，有著上下五千年的悠久歷史，給人類和世界的發展創造了優秀的民族品德和輝煌文化。譬如我國的四大發明，既造福了本國人民，也造福了世界人民。改革開放之后，我國再一次傲然屹立于東方。我國的文化發展和民族歷史是任何一個國家都無法比擬的。在小學語文教學中滲透國學教育，可以培養學生的民族自豪感和愛國主義精神，讓學生以自己身為中國人而驕傲，同時也能激發學生為了民族和國家發展而努力、獻身的精神。

二、國學元素在小學語文教學中的滲透策略

1.故事熏陶

我國有著五千年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，留下了無數的經典故事，這些故事將中華民族的傳統美德有效彰顯出來，歷久彌新、代代相傳，濃縮了很多為人處世的智慧。小學語文老師可以在教學過程中給學生講述這些故事，利用這些經典故事對小學生的精神進行熏陶，培養學生的人際交往能力、創造力和想象力。比如孔融讓梨、孟母三遷的故事，語文老師可以每天利用上課之前的幾分鐘或者課間時間給學生講述這些故事，激發學生對傳統文化的學習興趣。在故事講述完畢之后，語文老師還可以讓學生結合自己的理解談一談自己的心得和感悟，從而培養學生良好的閱讀習慣。小學生的知識面比較狹窄，但是思維十分活躍，語文老師用這些有趣的國學故事熏陶學生，不僅可以培養學生良好的學習習慣，同時也能幫助學生塑造健全的人格，從而促進學生全面健康發展。

2.經典誦讀

誦讀是一種良好的學習習慣，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”可見誦讀的重要性。在小學語文教學過程中指導學生誦讀經典，不僅可以培養學生的閱讀能力和語言表達能力，同時還能提高學生的語文素養，豐富學生的人文底蘊，這對學生寫作能力的提高也具有十分重要的意義和作用。除此之外，指導學生誦讀經典，既可以增加學生的識字量，同時還能開闊學生的視野，培養學生的語感。小學階段的學生正處在記憶力的黃金時期，在這一階段指導學生誦讀經典，與學生的智力特點和年級特點完全符合，也符合語文教學規律。誦讀經典可以讓學生對詩文中的情感有一個更好的感悟，同時還能引導學生對詩文中的意境和形象有一個更好的感悟。

3.名勝游歷

國學經典中有很多名勝古跡，古人圣賢通過對這些名勝的描述，表達自己對祖國山河的熱愛之情。因此，小學語文老師也可以利用周末或者節假日的時間，組織學生參觀名勝古跡或者歷史博物館，帶領學生出去游歷，以此開闊學生的視野，給學生創造一個良好的學習環境。名勝古跡不僅可以讓學生開闊眼界、增長見聞，還能將學生對祖國河山的熱愛之情充分激發出來。小學語文老師要認識到這一點，并對其進行深入的研究，適當組織學生游歷名勝，并將自己的游歷心得寫成一篇作文，推動素質教育的深化改革，促進學生的健康成長。

綜上所述，在小學語文教學中融入國學元素，不僅可以塑造學生健全的人格，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感和愛國主義精神。小學語文老師要對此加以重視，在教學過程中注重國學元素的滲透，從而提高學生的人文素養和綜合素養，為學生的健康、全面和可持續發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]魏曉輝.淺談國學經典教育對小學語文教學的意義[J].中國校外教育，2015（21）：20-22.

編輯 任 壯endprint