淺談小學(xué)語文快樂教學(xué)技巧

王婷

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著教育觀念的更新，對教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。因此，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)技巧

一、讓學(xué)生主動參與語文教學(xué)

心理學(xué)研究表明：興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能克服困難積極探索；有了興趣，學(xué)習(xí)就是一種樂此不彼的享受。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？快樂教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。本課題研究的目的就是著眼于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動地參與到教學(xué)中去，最終讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。

如《秋天》一文，語言優(yōu)美，很有童趣，教學(xué)中，我就充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生會去合作探究，并且在課后開展了實踐活動，組織學(xué)生走進秋天，用相機攝下了秋天的色彩，用畫筆描繪了秋天的果實，用心靈去感受秋天的特點，去感受秋天的美。這樣的安排使學(xué)生興趣盎然，由想象到直觀，由動口到動手，使學(xué)生能油然而生地迸發(fā)出對秋天的喜愛，收到了很好的教學(xué)效果。

二、閱讀感知

學(xué)習(xí)一篇課文，首先教師從所學(xué)課文的題目入手，展示課題，引導(dǎo)學(xué)生去讀。學(xué)生接觸課題后，說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。俗話說得好，“好的開頭是成功的一半”。在教學(xué)新課標(biāo)人教版第十冊《橋》這篇課文時，我讓學(xué)生說看到題目你想知道什么？學(xué)生提出以下問題：課文為什么以橋為題？圍繞橋?qū)懥艘患裁词拢课闹械臉騼H僅是那座木橋嗎？學(xué)生情趣盎然，急于去讀課文，想解開自己心中的疑團。學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式通讀一遍課文，對課文進行“整體感知”。在指導(dǎo)學(xué)通讀課文的時候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長句，教師要進行示范輔導(dǎo)，這是非常有必要的。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。

三、快樂教學(xué)法的簡要概述

快樂教學(xué)法的概念。教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)！教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："成功的快樂是一種巨大的情趣和力量。"捷克教育家夸美紐斯說："教學(xué)應(yīng)該是一種叫起來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教員和學(xué)生全部得到最大的快樂。"

快樂教學(xué)是近年來比較受關(guān)注的一個話題，但是何謂快樂教學(xué)，它有何作用，怎樣才算是真正的快樂教學(xué)呢？

"快樂教學(xué)"就是結(jié)合主題活動內(nèi)容和學(xué)生生成活動內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設(shè)的"區(qū)域化"游戲活動環(huán)境，為學(xué)生主動活動、自主選擇、大膽探索提供的機會，并能從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以快樂和滿足為目的，促進學(xué)生身心和諧、富有個性的發(fā)展。俗話說："興趣是最好的老師"。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，快樂教學(xué)不失為一種行之有效的方法。教師以對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，采用親切、風(fēng)趣、幽默的語言和體態(tài)，營造輕松愉快、寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味學(xué)習(xí)情境，設(shè)計各環(huán)節(jié)平滑關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)、師生互動及生生互動的教學(xué)活動流程，引導(dǎo)每一位學(xué)生以愉悅的心情和積極參與的態(tài)度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，稱為快樂教學(xué)法。

四、建立和諧、民主的師生關(guān)系

俗話說：親其師，信其道。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等與和諧的關(guān)系，這種師生關(guān)系可以縮短師生之間的距離。因此，教師要保持一顆“平常心”和學(xué)生打成一片。平等交流，讓學(xué)生敢于大膽提問和發(fā)言，興趣就會得到充分發(fā)展。久而久之，他的學(xué)習(xí)成績就會在樂學(xué)的氣氛中不斷得到提高。

作為一名語文教師，我經(jīng)常利用批改日記的機會與學(xué)生進行交流。當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時，我就在日記中寫道：“老師為你的進步而高興，這是你努力的結(jié)果，只要再加把勁兒，一定會取得更大的進步。”當(dāng)他們成績不理想時，我就及時地鼓勵他們：“要有信心，要相信自己的能力，只要刻苦努力就一定能趕上來.”班里有一名學(xué)生叫孫龍，在五年級時曾是班長，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)優(yōu)異，到了六年級，由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績逐漸下滑，許多原來不如他的同學(xué)都超過了他，他在日記中寫道：“我恨我自己為什么這樣笨，我恨每一個超過我的人。”看了這則日記，我萬分焦急，便在他的日記上寫道：“生氣不如爭氣，不要被失敗嚇倒，找出原因，奮勇直追，我相信你一定會趕上來。”他看了以后非常激動，我又及時找他談話，幫他分析失利的原因，他受到鼓勵，學(xué)習(xí)很快趕了上來。

五、聯(lián)系生活實踐

學(xué)生對自己身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在自己身邊的事情還能用所學(xué)的知識來解決，就能激發(fā)學(xué)生興趣，還能增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在教學(xué)《操場上》這一課時，筆者課間帶領(lǐng)學(xué)生去操場上參加各種活動，一邊活動一邊讓學(xué)生說出這些活動的名字。上課后，筆者采用了這樣的情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，還記得剛才你參加了哪些活動嗎？”這時，學(xué)生們個個爭先恐后地說出了活動名稱，筆者則貼出了字卡，很快他們就認(rèn)識了這些生字。又如，教學(xué)《要下雨了》時，筆者通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白下雨前的一些自然現(xiàn)象：燕子飛得低，小魚游到水面，螞蟻忙著搬家。讓學(xué)生明白：在現(xiàn)實生活中，如遇到這些情況就說明要下雨了，出門就要帶雨具。這些與現(xiàn)實生活有關(guān)的知識都是在他們身邊經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，充滿了生活氣息，學(xué)生學(xué)起來就非常感興趣。

教育教學(xué)是快樂的，“快樂教學(xué)”就是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的和諧的教育思想。但冰凍三尺，非一日之寒。一種教學(xué)方法的掌握并不是一蹴而就的，它需要我們不斷實踐、探索，不斷去思考，不斷去創(chuàng)新，才能做到游刃有余。總之，作為語文教師，我們在教學(xué)中既不能因為快樂教學(xué)遭到質(zhì)疑就放棄對快樂教學(xué)的實踐和研究，也不能牽強附會非得課課都要采用快樂教學(xué)的方法，要以科學(xué)務(wù)實的態(tài)度認(rèn)真分析語文教材中的快樂因素，研究小學(xué)語文快樂教學(xué)策略，努力追求快樂教學(xué)思想和方法的有效落實、高效落實，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快樂地成長。endprint