高中物理教學中學生意志品質的培養

楊曉紅+段朝霞

摘要：在素質教育中思想素質是最重要的素質，在傳授知識的同時要教會學生如何做人，培養其正確的價值觀和人生觀，有更高的思想道德水平和文化素養。在這樣一個教育目標下，高中物理教學以其學科的特點和它具有的豐富教育因素，在素質教育中可發揮其獨特的作用。

關鍵詞：高中物理；學生；意志品質；培養

良好的意志品質是成功的保證。高中物理教學困難多，更能培養學生頑強的意志品質。在平時物理教學過程中，教師應注重調動他們學習的自覺性，培養和鍛煉他們的堅韌性、果斷性和自制力。意志品質的加強，不單單有利于卓越課堂的打造，還能讓學生在今后的生活工作中受益匪淺。

一、培養科學嚴謹的學習態度

物理的發展是一個漫長的過程，不僅形成了龐大的知識體系，還蘊涵著探索科學的方法體系。 在教學中，教師要結合學生的認知，沿著學生的思維進行順勢而導，促使學生在嘗試解決問題的過程中，掌握科學探索的一般方法，培養學生解決問題的能力。

例如，在講“摩擦力”時，教師可以讓學生對生活中的實例進行觀察，了解生活中所蘊涵的摩擦力，哪些摩擦力是人們需要的，哪些摩擦力是人們不需要的，在學生對其有了一定的感性認識之后，就可以通過問題點出課堂的主題。 問題導入： 通過大家的討論可以看出，人們有時需要摩擦力，有時又不需要摩擦力，摩擦力與哪些因素有關呢？ 如何增大或減小摩擦力呢？ 問題給學生的思考提供了方向，學生紛紛結合自己的生活經驗，對影響摩擦力的因素進行猜想，分別從質量、壓力和接觸面進行了猜想，從而設計相關的實驗進行探索。 在討論中，學生利用“控制變量法”進行探索，從而得出影響摩擦力的因素以及相關公式，歸納出靜摩擦力的特點。

二、通過實驗培養學生的創新精神

物理是一門以實驗為基礎的學科，對實驗探索的深度決定了學生對知識的理解程度，決定了學生創新的高度。 在教學中，教師要引導學生從實驗的設計、原理、步驟、注意事項等各個環節進行探索，使學生在觀察、分析、思考和討論中，融入自己的認知和特長，在或獨立、或合作的學習中突破自己、實現創新。

例如，在講“牛頓第二定律”時，教師可以給學生提供一些實驗器材，讓學生設計實驗對一些實驗問題進行探究。 讓學生思考，在運動過程中怎么才能改變物體的運動狀態？ 能夠改變運動狀態的原因是什么？ 學生根據上一節課所學的“加速度”的概念，知道了改變物體運動狀態就要使其產生加速度，從而得出實驗探究的主題：

1. 物體的加速度與物體所受的力之間的關系。

2. 物體的加速度與物體的質量之間的關系。 學生以分組的形式對主題進行討論，對實驗原理進行分析，利用對比實驗進行探究，選擇兩個質量相同的小車，放在同樣光滑的水平木板上，在小車的下方系上不同質量的砝碼，以探究小車的加速度和小車所受到的力之間的關系； 同樣的實驗，選擇兩個不同質量的小車，系上相同質量的砝碼，以探究小車加速度與質量之間的關系。 通過這樣的實驗，學生對相互之間的關系有了清晰的認識，成功突破了原有的認識，發現了牛頓第二定律，實現了學習的高效率。

三、培養學生的自制力

學生的沖突行動和消極情緒的產生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質的影響，內因是學生未能充分認識自身的個性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學不好，表現在課堂上怕老師提問、練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中教師針對不同的意志表現，應采取不同的措施。對“成功型”學生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應在質上提出較高要求，使他們受到質的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學生，先要求他們在一定時間內完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質上逐步提高要求。同時嚴格要求學生遵守課內外規章制度，在講、練、實驗、檢查等環節中引導學生自我鍛煉，養成良好的行為習慣，使他們在克服片面的個性特征的同時，自制力也逐步得到發展。

四、辯證唯物主義教育

物理學內容充滿了辯證唯物主義的觀點和方法，許多物理概念和規律本身就是哲學觀點的具體反映，如：力的概念是物體對物體的相互作用，因此受力分析必須堅持力的物質性的觀念，力不能脫離物體而存在。自然界總能量守恒，這是絕對的，無條件的，但某一種或幾種能的轉化和守恒（如機械能守恒）卻是相對的，有條件的，這其中包含了對立統一規律，共性和個性關系等，再如“光的本性”內容中，光的波粒二象性的本質反映了對立統一規律這一辯證唯物主義靈魂，光的本性的發展史體現了否定之否定規律，而愛因斯坦的光子說的提出表現了光的波動理論與光電效應事實的矛盾是事物發展的根本動力等。因此物理教師若在課堂上引導學生在感受的基礎上，用適當的方法加以點撥，使這些蘊藏的物理知識中的哲學思想，自然地發生“升華”，頓悟出相應的辯證唯物主義觀點，有利于加深對物理本質的了解，有利于克服思想方法上的片面性，有利于學生的辯證思維能力。

五、組織實踐活動，使學生取得意志鍛煉的直接經驗

任何的勞動、學習以及科研、文體活動等，都需要一個人為達到一定目的而表現出堅毅、頑強和果斷的精神，在必要時還需表現出超凡的勇氣。尤其是那些對學生來說興趣不大的、平凡的、情緒上帶來不愉快的或者困難的活動，更能使人的意志得到鞏固和受到鍛煉、因此，我們要培養學生堅強的意志品質，必須把他們組織到活動中去。例如，經常組織學生參加撥亂物理實驗，使學生在親自動手中鍛煉意志品質，使學生的意志在克服困難中得以體現，并在克服困難中成長起來。當然，為了增強學生克服困難的信心和進一步鍛煉意志的決心，在實驗操作中，教師必須輔之以必要的贊揚、勉勵，提出榜樣和介紹鍛煉意志的方法，對他們作具體指導。此外，在鍛煉意志的過程中，對學生的要求必須從小困難開始，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效果為止。

總之，學生處于人生成長的重要階段，結合物理教材知識，對學生進行思想教育是非常必要的，而且對以后繼續學習乃至終生學習也會產生積極的影響。endprint