淺析高中歷史教學

韓土花

摘 要 ：作為一名高中教師，在教學中教師應該采取有效的教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生在學習中快樂起來，在學習中體驗生活和提高自身的素質。在高中歷史的教學實踐中，運用情境教學可以喚起學生的學習興趣，促使學生積極、主動地學習，并達到“教”和“學”的和諧統一，從而收到良好的教學效果。

關鍵詞：高中歷史；教師 ；情境

一、運用圖片、實物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史，最大限度地讓學生掌握難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識；也可以把較復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學生易于理解；它可以充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生生動活潑主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活的現象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助直觀教具，幫助再現歷史現象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。圖片的內容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學生，通過感觀的刺激，調動學生的學習積極性，啟發學生的思維與想象，有利于對學生進行思想教育和能力培養，有利于對學生進行素質教育。

例如，在講《“自由放任”的美國》時，由于學生缺乏經濟危機的感性認識，很難體會經濟危機的破壞性，于是我在上課時播放了視頻《1929-1933年經濟危機下的美國》，再現了當時這場空前嚴重的經濟危機，使學生猶如身臨其境，再配以教師具體的講解，學生對這場世界性經濟危機的破壞性就有了很深刻的印象，學生注意力集中，分析問題、解決問題的能力也增強了，同時學生還了解了羅斯福新政的歷史背景，為下節課的教學奠定了良好的基礎。

二、要營造寬松自然的環境

生動活潑的教學氛圍是培養學生能力的肥沃土壤。只有在寬松自然的環境下，才能喚起學生的意識，表達的欲望。教師要充當課堂教學的“組織者”，充分保證和擴展學生主體之間的活動空間、思維空間、表現空間，創造出寬松自然的環境，要把學生看著知識的探索者、問題的發現者、矛盾的解決者；尊重學生的個性，充分挖掘學生的潛能；要允許學生發表意見，發表與教師、教材不同的見解。總之，要轉變傳統教育中“惟師是從”的教師觀，建立教學雙重主體之間的相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關系。

只有當歷史課堂變成一個啟迪學生愉快思考、主動探索的王國時，學生才能張開創新的翅膀，在知識的天空里輕松自由地翱翔。如我經常采用的小組討論，代表發言，集體總結，課堂氣氛非常活躍效果好。

三、有效開展高中歷史教學的措施

1注意與現實的結合性把歷史與時事熱點相結合，化歷史為現實。歷史是過去發生的事情，很多學生認為離自己很遙遠，學起來沒有興趣，但大部分學生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認真。教師如果能恰當地把歷史與時事相結合，就會激發學生的學習興趣，引起他們的共鳴。

2.改變教學方式首先，教學方式要多樣化和科學化。教師要轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。改變過去的填鴨式教學，改變以往學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考的能力的提高。

其次，教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。

3.授課激趣，培養學生主動學習的能力在課堂教學中，教師應充分利用歷史學科的特點，創設良好的學習氛圍，引發學生的學習熱情，不斷啟發學生去思考、去探索，進而使學生的思維經常處于活躍的狀態，大大提高學習效率。

旁征博引，激發學生探知欲望。 歷史知識浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中，如能適當補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識、歷史笑話等，既能激發學生強烈的求知欲，又可以擴充學生的知識面，加深學生對歷史事件的理解。

創設問題，合作探究，充分發揮學生的主體作用。學貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設置疑問，能吸引學生的注意力，有時能活躍課堂氣氛。不同的內容，可以選取不同的激活方式。如學習“國共合作”時，設問學生，共產黨為什么要與國民黨合作？國民黨為什么要與共產黨合作？促成合作的外部因素又是什么？一下子議論紛紛。講到中共成立的歷史意義時，設問學生，假如把“自從有了中國共產黨中國革命面貌就煥然一新”加上問號，讓你用史實說明，你將怎么辦時，學生便陷入了思索之中，然后便說出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，同學們或是情緒激動，據理力爭；或是平心靜氣，闡明因果；或是通情達理，一分為二。

總之，高中歷史課堂運用情境教學是促使學生快樂學習、積極思考、學會合作、提高素質的一種行之有效的教學方法。高中歷史教師也必須順應時代發展的潮流，從根本上拋棄舊的教育觀念，走出誤區，全方位、多角度地激活學生的創新意識，加強對創新能力的培養，順應時代的呼喚，歷史創新教育迫在眉睫，我們要更新觀念更新方法培養出適應時代要求的具有創新思維創新意識的。我們歷史教師應該充分利用各種資源，發揮情境教學的積極作用，倡導新課程所提倡的以人為本的教育理念，促進歷史教育教學的發展，實現真正意義上的素質教育目標和人文教育目標。endprint