淺談如何提高地理區(qū)域圖的判讀能力

游麗金

地理高考要求學生能夠快速、全面、準確地從題目中獲取有用的信息，并對這些信息進行分析與應用。地圖是地理的第二語言，是地理信息的重要載體，在歷年高考題中，地圖幾乎無處不在，且呈現(xiàn)多樣化、新穎化、綜合性的特點。區(qū)域圖作為地圖的一種重要類型，是高考綜合題的首選，浙江省新高考方案實施后，綜合題由原來的兩道增加為四道（兩道學考、兩道選考），且都是基于區(qū)域圖考查學生的地理學科核心素養(yǎng)和四大能力，區(qū)域圖的重要性得到進一步提升。提高區(qū)域圖的判讀能力，是綜合題獲得高分的關鍵之一。

一、了解試題立意，明確考核目標

以區(qū)域圖為載體的綜合題，不是考查區(qū)域本身的識記知識，其立意是基于區(qū)域的問題探究和案例分析，綜合考查地理規(guī)律、地理原理、時空分布、因果聯(lián)系、發(fā)展變化等內容。從考核目標來看，區(qū)域地理試題考查學生思維能力和基本研究方法，試題回歸學科主干知識，立足區(qū)域研究，注重思維過程，在圖文信息的運用中形成表達結論。

二、培養(yǎng)用圖意識

地圖是地理的學科特色，是地理信息的濃縮和直觀表達，是地理高考必不可少的工具，“無圖不成題”這句話對于綜合題而言并不過分，而現(xiàn)實情況是仍然存在一部分學生有圖不用或不會用、憑空想象，造成不必要的失分。因此，培養(yǎng)學生讀圖、用圖意識是前提，有了這方面意識，學生才會重視地圖的學習和運用，在平時課堂和練習中逐步訓練和提高。

三、掌握讀圖方法，全面獲取有效信息

綜合題一般設問多、分值高，所以區(qū)域圖一般空間尺度大、信息量豐富、綜合性強，這樣才能為不同角度和層次的設問提供素材。所以必須掌握科學的讀圖方法，才能正確、全面獲取有效信息。

1.準確“獲取和解讀信息”是解題的“入場劵”，是正確解題的前提在判讀區(qū)域圖時，要讀圖名、方向、比例尺、圖例和注記，全面獲取有效信息；不僅要獲取單一信息，而且要對同類信息進行分類組合，如煤、石油、鐵礦石等屬于礦產資源，鐵路、公路、港口、飛機場等屬于交通運輸信息，對信息的分類組合有助于信息更加精煉、有條理，一目了然；不僅要獲取直觀信息，而且要搭建信息間的聯(lián)系，將其與已有知識匹配或重組，為解題做準備。如河流流經該區(qū)域，從工業(yè)區(qū)位角度來看，可以提供水源、運輸條件，也涉及水污染工業(yè)的合理布局；從聚落分布來看，則既方便取水，又利于航運，更可營造秀美的濱水景觀。

2.挖掘隱性信息，重視特殊信息命題時為了使區(qū)域圖提供的地理信息簡練，一些信息往往不是直接呈現(xiàn)在區(qū)域圖中，而是作為隱性信息隱含在圖中，若不能把試題中所蘊含的隱性信息提取并和所需要的知識進行關聯(lián)，就會少答、漏答，從而造成失分。隱性信息一般是高中地理核心知識，如氣候、植被、地質、洋流等，因此要重視核心地圖知識的累積，熟記基本地理事物。應該有意識地記住高中地理核心地圖，如世界政區(qū)圖、世界地形圖、六大板塊示意圖、世界氣候類型和洋流分布圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候類型分布圖等，并成為終生記憶的知識，在做題時，養(yǎng)成關注隱性知識的思維習慣，及時激活和應用隱性信息。

有時區(qū)域圖中會出現(xiàn)一些特殊信息，如1月0℃等溫線、資源跨區(qū)域調配線路、古都長廊等，特殊信息往往有明確的答題指向性，因此一旦出現(xiàn)，必須要求學生準確獲取并運用。

3.以試題設問為切入口提取信息一般一道綜合題中信息和材料是相互依存的，共同構成具有緊密內在邏輯關系的有機整體。材料是設問的源頭、是答題的依據(jù)，呈現(xiàn)材料的目的是提出相關的問題；而設問就是明確命題的意圖和答題的方法。因此，可以通過仔細審題，明確答題所需材料后，順理成章地應該在區(qū)域圖中提取緯度位置和海陸位置（氣候）、等高線或山脈分布（地形）、湖泊水庫分布（濕地）等信息。

四、加強讀圖訓練，重視思維過程培養(yǎng)

要想在較短的時間內完成區(qū)域圖信息的解讀，還要有熟練的讀圖能力，所以必須加強習題練習，將方法和技能運用到實際，但一定要精選精練，最好選擇經典高考試題，這樣一方面可以盡早體驗高考真題的考查方向，另一方面高考試題在圖像信息呈現(xiàn)、設問以及答案組織方面都更為嚴謹和規(guī)范，更有利于提高訓練效果。

另外，在平時的練習分析中，部分學生習慣于聽，不習慣于思考；只是機械地記下老師對信息的解讀結果，而未關注教師解讀信息的方法，導致提取信息的程序性技能存在明顯的缺陷，當面對新材料、新情境時，常常會因此缺乏提取信息的策略與具體方法。因此，要強化、健全地理答題的思維過程，從認識區(qū)域的地理位置、地理特征開始，構建區(qū)域相關的知識結構，強化區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系等方法的運用，形成區(qū)域認知的思維過程。此外，要注重對答案生成過程的逆向推導分析，做到抽絲剝繭，一步步反推區(qū)域圖信息的獲取和答案生成過程，能夠有助于培養(yǎng)學生縝密的思維過程。

如果將綜合題組織答案比喻成“蓋房子”，那么區(qū)域圖的信息就是“磚頭”，是搭建房子的基礎。學生只有掌握正確的區(qū)域圖讀圖方法和技能，明確區(qū)域圖的一般信息和隱性信息，結合題目設問需要，才能從圖中提取有效信息，高質量地完成獲取和解讀地理信息這一環(huán)節(jié)，往往在高考綜合題中有較好表現(xiàn)。在學習過程中學會讀圖、注重讀圖綜合分析，還可以促進其他學科的學習，更關鍵的是在潛移默化中學到一種“終生受用”的學習方法和思維方式，對學生長期發(fā)展產生深遠的影響。endprint