淺談中等專業學校數學教學的優化策略

趙瑞

摘 要：社會的發展給教育帶來了全方面的進步和完善，中等專科學校在進行數學教學的時候也就更加注重實際應用方面，新的課程標準帶來了很多探究題材供學生學習，可以提高學生的綜合素質，并且和舊有的內容相比，更加注重應用效果了。本文針對當前中專數學教學方面存在的問題提出了幾點改善教學方式的措施，希望能夠較多培養應用能力，這樣才能夠讓教育成果轉化為實際的能力。

關鍵詞：中專學校；數學教學；優化

中專教師普遍存在教學觀念落后的情況，在教學方式上依然以傳統的填鴨方式為主，只從課堂講授環節進行教學，很少讓學生自由發揮，這樣就造成了學生本身學習主動性十分低下，并不具備學習積極性的情況。

1 針對教學方法進行創新

首先中專學校的學生在學習能力上通常較差，而現在在教學方式上，又以課堂講授為主，完全沒有動員起學生的學習積極性，填鴨式的教學方式必然導致學生進行死板的理論學習，首先收效較差，其次在實際應用層面完全沒有提高。所以應該從教學方法上進行改革，把教學的目的向實際應用方面去引導。

在教學方法上應該注重理論教學和實際應用二者相結合。首先應該以舊有的課堂授課方式作為基礎，來給學生夯實基礎，但同時在教學方式上加強互動，通過啟發來讓學生產生自己思考的環節，在課后習題的布置上也要突出現實上的應用意義。在教學設計上應該首先從現實問題作為切入點，然后通過討論和啟發讓學生開始進行思考，之后再引入一些具體的知識點，這種通過層級的方式進行課程設計首先可以讓學生更好地理解此知識點的現實意義，并且能夠產生學習的意愿。另外也要注重課外實踐環節，讓學生更好地解決現實問題，加強學生能夠更好地利用數學語言進行表達。

2 改革中等數學課程評估方式

為了適應加強對學生數學素質、應用能力考核的要求，可將學生的總評成績分成三部分：一是平時成績，包括平時作業、提出問題、上課發言等；二是開放式考核成績，以數學建模的方式進行，學生自由組合，三人一組，教師事先設計好題目（例如計算按揭貸款月供），學生可查找資料，對結果進行數據分析并結合實際給出可行性建議，最后以論文的形式上交評分；三是閉卷考試成績。

這種考核方式既可以考查學生對所學知識的理解、掌握程度，又可以激勵學生提高自身的數學應用能力，有利于培養學生解決現實問題的主動性和創造性。

3 加強數學建模教學，突出應用環節

建立數學模型是數學應用中十分關鍵的一步，也是十分困難的一步。教師可以通過一些事先設計好的問題，去啟發、引導學生查閱文獻資料，觀察、研究實際對象的固有特征和內在規律，抓住問題的主要矛盾，同時鼓勵學生積極開展討論和辯論，建立起反映實際問題的數量關系，然后再引導學生利用數學的理論和方法去分析問題。這樣，創造出一個環境去誘導學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，進而培養提高他們的自學能力、數學素質和創新能力。

4 構建以培養應用能力為核心的中職教學體系

中等數學學教學內容必須充分體現“以應用為目的，以必需、能用為度”的原則，體現“聯系實際，深化概念，注重應用，重視創新，提高素質”的特色。

在整個數學教學體系中，要強調以掌握概念、強化應用為重點，編選與基本概念、理論及實際密切相關的習題進行訓練，把傳授知識和培養能力有機結合起來。例如講微積分部分時，將微積分部分的基本內容分成兩大部分，即數學概念與應用、微積分理論與計算。數學概念與應用主要側重介紹數學的基本概念及其相關的實際背景，突出數學概念的圖形與數值特性，同時介紹數學的應用，增強對數學的應用意識與簡單的數學建模能力。微積分計算與理論部分主要介紹基本公式和基本方法，不加證明地引入數學理論的重要結論；同時增加計算方法與數學軟件的內容。在內容編排順序的處理上，將定積分和不定積分融合為一章，先講定積分的概念與性質，后通過微積分基本定理建立起定積分與原函數（不定積分）的關系，再講積分法，這樣既突出重點，又便于理解。應用數學基礎按照專業課教學的基本要求，可分專業按需選擇教學內容。總之，在教學上要注重將數學的應用貫穿始終，使學生通過學習，逐步建立起定量化的思維方式，學會用數學解決現實問題，從而培養其數學素質。

5 重視教師隊伍的素質

教學的雙方是教師和學生，而教師的教學成果一般都在學生身上得到體現，所以如果想要進行有效的教學改革，都離不開高素質的教學隊伍，所以進行教學改革的核心環節就是提高教師隊伍的素質，給教師進行思想上的改變才能更好地貫徹教學改革。和普通高中不同，中專學校傾向于培養技術方向的人才，所以在讓學生通過學習打下良好的理論基礎的同時也不能忽視將其轉化為具體應用的能力。在中專學校進行數學教學改革的方向就是幫助學生把理論知識應用到實踐上來，但是涉及到的問題是多方面的，除了數學教學本身之外，整個教學體系和教學思想都是需要改變的。在教學之前教師可以給留給學生一個思考過程，讓學生自己展開積極的思考，如果自己思考得不到答案的話可以查閱相關的資料、通過實際觀察和具體研究來發現其中的外在特征以及內在規律。如果有必要的話還可以讓學生開展多人的討論，這樣就能夠讓教學成果事半功倍。首先引導學生通過現實中的觀察來總結數量關系，之后在教授他們數學方面的理論。這是給學生提高學習興趣的有力舉措，把學習還原到情境之中，同時還提高了他們的自學能力和思考能力，在以后其他科目的學習中都受益匪淺。

新時代的教學方式正在由過去以教師講授為主向現在的以學生主動學習為主進行轉變，把學習這一行為的主體還給學生，讓學生養成個性、培養能力、發展智力和能力，所以想要達到這些轉變，就需要教師轉變自身的思想。首先思維是從人呢的動作產生的，如果忽視了對行為的應用，那就不會讓思維得到飛躍。注重實際應用的教學方式可以讓學生激發出學習的欲望和思維想象。教師應該關注學生教學體驗，讓學生在親身經歷和體驗中明確學習的目標和所要掌握的知識，這是發展思維能力的必要條件。

結束語

中等職業學校本身的教學方式存在著很多問題，所以進行教學改革可以從很多方面入手，從教學體系到具體的教學內容都有提升的空間，如果教師也注重提高自身的素質，就能夠在教學成果上獲得長足的進步。現在的課程改革要求注重實際應用并不代表要放棄理論知識，應該二者齊頭并進，根據學生自身的特點來選擇合適的教學方式，這樣才能夠為社會輸送優秀的技術人才，負起專科學校的社會責任。

參考文獻

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