如何構(gòu)建高效的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂

吳慶松

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，六年級的學(xué)生處于小學(xué)最后的沖刺階段，對其進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生取得更多的收獲，從而為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活打造全新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為打造高效的六年級數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，鋪墊高效課堂

小學(xué)生喜歡新奇有趣的事物，一味地讓學(xué)生處于較為呆板的教室當(dāng)中學(xué)生會感覺到乏味，阻礙小學(xué)生未來的發(fā)展道路。因此，教師要深入探究小學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，采用多樣化的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識趣味性的一面，間接幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效率，為高效的數(shù)學(xué)課堂打造做出積極的鋪墊。首先，教師可以構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來生活當(dāng)中的熟悉感，促使學(xué)生在輕松的氛圍中感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在與“圓”有關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生介紹與圓有關(guān)的知識，在學(xué)生心中描繪出淺顯的知識模型。而后教師再引導(dǎo)學(xué)生想象生活中與圓有關(guān)的物體，使得學(xué)生把課本上的知識與實(shí)際的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中取得更多的收獲。

其次，教師可以把書本上的知識與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在“圖形的變幻”教學(xué)過程中，教師把平移、旋轉(zhuǎn)及其他與圖形的變幻有關(guān)的知識動態(tài)化地展現(xiàn)到大屏幕當(dāng)中。跳出傳統(tǒng)課堂的束縛，摒棄以往言語引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，把知識點(diǎn)形象動態(tài)化地展現(xiàn)到大屏幕當(dāng)中，用色彩及實(shí)際的變幻激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們想象力的同時幫助學(xué)生更好地了解新的數(shù)學(xué)知識。另外，教師可以根據(jù)課本上的知識點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的生活當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生告別封閉的教室?guī)Ыo他們消極的感覺，為他們帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂的有效性。比如，在“觀察物體”教學(xué)的時候，教師和學(xué)生到周圍的生活當(dāng)中觀察生活當(dāng)中的物體，讓學(xué)生從不同的角度對同一個物體進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生用筆畫出自己眼中的物體。接著把學(xué)生的作品整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)對方作品與自己的不同之處。最后教師和學(xué)生一起到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由提問，挖掘其心中存在疑惑的同時幫助解決問題，促使學(xué)生可以更好地理解新的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生腦海中已經(jīng)形成較為完整的數(shù)學(xué)思維，教師要在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造輕松、趣味性的數(shù)學(xué)課堂，從而快速地提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，進(jìn)一步推動學(xué)生在數(shù)學(xué)世界當(dāng)中的發(fā)展進(jìn)程。

二、構(gòu)建互動課堂，加速數(shù)學(xué)發(fā)展

小學(xué)生思維意識較為簡單，有些學(xué)生內(nèi)心深處對教師及課堂存在著一定的抵觸情緒，這些消極的情緒在一定程度上影響著其在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，使得教師全身心地投入到對學(xué)生的引導(dǎo)當(dāng)中，忽略了學(xué)生自身對新知識的接受能力，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。對此，我建議廣大教師積極構(gòu)建互動性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用這種高效的教學(xué)方式打破這一不利的教學(xué)局面。首先，教師可以把學(xué)生從個人面對問題轉(zhuǎn)變成以小組為單位合作解決問題，幫助學(xué)生在通過合作完善自身學(xué)習(xí)方式的同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，使得學(xué)生獲得思想和學(xué)習(xí)上的雙收獲。在這個過程中教師要做好對學(xué)生整體的分組工作，依據(jù)學(xué)生個人能力及思想意識的差異對他們進(jìn)行能力平均的分組，分組的過程可以適當(dāng)聽從學(xué)生個人的意見，讓每一個小組的成員學(xué)習(xí)的時候更具和諧性。接著教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入了解他們對自己小組的意見，及時進(jìn)行小組更改，幫助學(xué)生內(nèi)心接受自己的小組，為他們高效的學(xué)習(xí)做出積極的鋪墊。其次，實(shí)際的教學(xué)過程中，教師每隔一段時間就要讓學(xué)生在小組內(nèi)討論組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生心中因他人討論得到溫暖的感覺，帶動學(xué)生更好地融入自己的小組當(dāng)中。接著教師匯總小組討論的結(jié)果，幫助他們解決遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中獲得更好的成長。知識講解的過程中，教師可以先對知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的介紹，然后讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)課本內(nèi)容對知識點(diǎn)進(jìn)行自主探究，讓他們更好地體會合作探究和自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

除此之外，教師可以把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組探究有效性及課下參與實(shí)踐的積極性進(jìn)行整合，制作成一套全新的評價標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生更加輕松地進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，間接提升他們學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方式，教師對其進(jìn)行積極的利用，學(xué)生會感受到更多參與課堂的樂趣，有助于激發(fā)他們參與知識學(xué)習(xí)的熱情，帶動學(xué)生調(diào)整自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長做出積極的推動。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)是一門靈活多變的學(xué)科，教師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活做出更多的積極的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

李富春.淺談如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2013（7）.

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