如何構建高效的小學六年級數學課堂

吳慶松

摘 要：小學是學生學習的基礎時期，六年級的學生處于小學最后的沖刺階段，對其進行高效的數學教學，可以讓學生取得更多的收獲，從而為他們未來的發展奠定基礎。

關鍵詞：高效課堂；數學；學習效率

數學是一門與學生自身發展密切相關的學科，小學生處于身心發展的黃金時期，在數學課堂上教師應當摒棄傳統的教學模式，根據教學內容和學生的生活打造全新的小學數學課堂，為打造高效的六年級數學課堂打下堅實的基礎。

一、創設輕松環境，鋪墊高效課堂

小學生喜歡新奇有趣的事物，一味地讓學生處于較為呆板的教室當中學生會感覺到乏味，阻礙小學生未來的發展道路。因此，教師要深入探究小學生與數學之間的關系，采用多樣化的引導方式，讓學生看到數學知識趣味性的一面，間接幫助學生提升自身學習效率，為高效的數學課堂打造做出積極的鋪墊。首先，教師可以構建生活化的數學課堂，為學生帶來生活當中的熟悉感，促使學生在輕松的氛圍中感受到更多學習的樂趣。比如，在與“圓”有關知識的教學過程中，教師可以先向學生介紹與圓有關的知識，在學生心中描繪出淺顯的知識模型。而后教師再引導學生想象生活中與圓有關的物體，使得學生把課本上的知識與實際的生活進行有機的結合，讓學生在輕松的課堂氛圍中取得更多的收獲。

其次，教師可以把書本上的知識與現代化的信息技術相結合，采用多媒體教學技術為學生帶來全新的學習體驗，從而更好地提升學生的學習效率。比如，在“圖形的變幻”教學過程中，教師把平移、旋轉及其他與圖形的變幻有關的知識動態化地展現到大屏幕當中。跳出傳統課堂的束縛，摒棄以往言語引導為主的教學模式，把知識點形象動態化地展現到大屏幕當中，用色彩及實際的變幻激發學生的興趣，提升他們想象力的同時幫助學生更好地了解新的數學知識。另外，教師可以根據課本上的知識點帶領學生到實際的生活當中進行學習，讓學生告別封閉的教室帶給他們消極的感覺，為他們帶來全新的數學學習體驗，從而更好地提升小學六年級數學課堂的有效性。比如，在“觀察物體”教學的時候，教師和學生到周圍的生活當中觀察生活當中的物體，讓學生從不同的角度對同一個物體進行觀察，鼓勵學生用筆畫出自己眼中的物體。接著把學生的作品整合到一起，引導學生通過自己的觀察發現對方作品與自己的不同之處。最后教師和學生一起到課堂上讓學生進行自由提問，挖掘其心中存在疑惑的同時幫助解決問題，促使學生可以更好地理解新的數學知識，為學生小學數學打下堅實的基礎。六年級的學生腦海中已經形成較為完整的數學思維，教師要在此基礎上為學生創造輕松、趣味性的數學課堂，從而快速地提升數學課堂的有效性，進一步推動學生在數學世界當中的發展進程。

二、構建互動課堂，加速數學發展

小學生思維意識較為簡單，有些學生內心深處對教師及課堂存在著一定的抵觸情緒，這些消極的情緒在一定程度上影響著其在數學課堂上的學習狀態。但是六年級的數學教學節奏較為緊湊，使得教師全身心地投入到對學生的引導當中，忽略了學生自身對新知識的接受能力，降低了小學數學課堂的教學效率。對此，我建議廣大教師積極構建互動性的小學數學課堂，運用這種高效的教學方式打破這一不利的教學局面。首先，教師可以把學生從個人面對問題轉變成以小組為單位合作解決問題，幫助學生在通過合作完善自身學習方式的同時培養團隊意識，使得學生獲得思想和學習上的雙收獲。在這個過程中教師要做好對學生整體的分組工作，依據學生個人能力及思想意識的差異對他們進行能力平均的分組，分組的過程可以適當聽從學生個人的意見，讓每一個小組的成員學習的時候更具和諧性。接著教師積極與學生進行溝通，深入了解他們對自己小組的意見，及時進行小組更改，幫助學生內心接受自己的小組，為他們高效的學習做出積極的鋪墊。其次，實際的教學過程中，教師每隔一段時間就要讓學生在小組內討論組內成員的學習狀態，讓學生心中因他人討論得到溫暖的感覺，帶動學生更好地融入自己的小組當中。接著教師匯總小組討論的結果，幫助他們解決遇到的實際問題，讓學生在小學數學課堂中獲得更好的成長。知識講解的過程中，教師可以先對知識點進行簡單的介紹，然后讓學生以小組為單位依據課本內容對知識點進行自主探究，讓他們更好地體會合作探究和自主學習的樂趣，從而更好地提升小學數學課堂的有效性。

除此之外，教師可以把學生的課堂表現、小組探究有效性及課下參與實踐的積極性進行整合，制作成一套全新的評價標準，促使學生更加輕松地進行知識點的學習，間接提升他們學習的效率。小組合作學習是一種高效的教學方式，教師對其進行積極的利用，學生會感受到更多參與課堂的樂趣，有助于激發他們參與知識學習的熱情，帶動學生調整自身學習狀態，為他們在數學學習中的成長做出積極的推動。

結束語：數學是一門靈活多變的學科，教師要依據實際的教學內容構建高效的數學課堂，幫助學生以更好的狀態參與到知識點的學習當中，為他們今后的學習和生活做出更多的積極的鋪墊。

參考文獻：

李富春.淺談如何建設農村小學六年級數學高效課堂[J].高中生學習（師者），2013（7）.

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