小學科學教學現狀研究

趙太吉

摘 要：新課程理念的推出直接推進了國家教育體制改革的進程，特別是在素質教育的環境下，國家的教育教學活動發生了翻天覆地的變化，從科目設置，到科目內部教學內容和教學方式的選擇，都與過去有了較大的不同，在這樣的教學環境下，小學科學教學作為新興學科，直接關系到學生的綜合能力，關系到素質教育的貫徹，開始在教學活動中占據重要位置。從小學科學教學的實際情況出發，分析了小學科學教學的基本現狀。

關鍵詞：小學；科學教學；現狀

與語文、數學等傳統科目相比，小學科學教學存在的時間并不長，可以說，在小學自然和小學社會學科的基礎上形成的小學科學教學學科，與今天的素質教學理念是非常吻合的。所以在素質教育理念之下，現代教學的教學目標主要是培養綜合創新型人才，特別是對于小學生而言，全面發展才是小學生學習的根本要求，而小學科學教學的教學內容包括自然科學、社會科學，對于小學生的全面發展有重要影響。正是因為小學科學教學的特殊性，使得今天的教學對小學科學的重視程度也在不斷提高，促進了小學科學教學取得了一定的成績，但同時受教學經驗、教學時間的限制，小學科學教學同樣存在著一定的問題。具體而言，小學科學教學現狀主要體現在以下幾點：

一、教學內容在不斷擴大，但仍然比較局限

教學內容是教學活動的核心，所以教學活動的開展，受教學內容的影響最大。上面我們已經提到，小學科學教學是在小學自然和小學社會的基礎上形成的學科，其教學內容主要包括自然科學和社會科學。從面前小學科學教學的實際情況來看，其教學內容包含了自然科學和社會科學中的較多內容，特別是在今天的教學環境下，小學科學教學的受重視程度不斷提高，所以教學內容上也在不斷調整，另外，整個社會環境在不斷改變，教學活動以社會環境的變化為導向，所以為了更好地適應社會環境的變化，教學活動也在不斷調整，而小學科學教學中包含社會科學，所以自然也在不斷擴大。

在看到教學內容擴大的同時，我們也注意到，當前小學科學教學在教學內容上仍然還有一定的局限性。比如就自然科學而言，小學科學教學中涉及的自然科學范圍非常小，并且也比較淺顯。雖然考慮到小學生的接受能力有限，但是我們也必須注意到，今天小學生可以接觸知識的途徑非常多，所以今天的小學生對于知識的需求也就更多。而小學科學教學內容本身對于小學生而言就有較大的吸引力，所以小學生的需求也就更大，因此，與小學生對于小學科學的需求相比，小學科學的教學內容仍然比較局限。所以說，小學科學需要繼續擴大內容，一方面要增加社會科學教學內容，比如增加關于風土人情、人文地理的教學內容，讓小學生對于不同的地區都有了解。另一方面要增加自然科學的教學內容，除了宏觀的自然科學外，也可以適當地增加適合小學生接受能力的動植物學等內容，提高學生的學習興趣，增加學生的知識儲備。

總之，教學內容不斷擴大，但仍然比較局限是目前小學科學教學的基本現狀體現之一。

二、教學方式在不斷豐富，但仍然比較落后

教學方式是教學活動的直接表現，更是教師將教學知識傳遞給學生的重要方式。最近幾年，受素質教育的影響，整個教學體系內都在不斷改革教學方式，特別是創新理念的提出，更是直接推進了教學方式創新的進程，所以今天的小學科學教學，在教學方式上也在不斷豐富。過去的教學活動中，“灌輸式”教學占整個教學方式的主導位置，甚至是很多學科的唯一教學方式，但在今天的教學環境下，小學科學教學，除了“灌輸式”教學之外，也在不斷嘗試新的教學方式，比如應用比較多的小組討論式教學，利用現代技術的PPT展示教學等，這些教學方式有利于教學效果的提高，同時也可以更好地提高學生對于小學科學學科的興趣。

小學科學教學方式在不斷豐富的同時，我們也注意到，目前小學科學所采用的教學方式仍然比較落后，很多適合小學科學的教學方式仍然沒有出現在小學科學教學當中，或者應用非常少。而事實上，小學科學教學本身教學內容比較靈活，也比較多樣化，可以適用的教學方法很多，比如針對小學科學教學中自然科學的內容，可以采用戶外教學的方法，讓學生接觸自然，在自然中學習自然。而對于社會科學內容的教學，則可以通過一些影片向學生展示不同的社會生活，這樣的教學方式也有利于教學活動的開展。

總之，教學方式在不斷豐富，但仍然比較落后也是目前小學科學教學面臨的基本教學現狀之一。

除了以上提到的兩個典型現狀之外，小學科學教學現狀還體現在其他方面，比如教學活動中教師和學生的溝通不足，教師整體隊伍在不斷擴大等，這些教學現狀直接關系到小學科學教學的長久發展，所以將好的方面堅持下去，改正其中的問題，是每個小學科學教學工作者的任務。

參考文獻：

[1]賴肖冰.小學科學教學現狀及其影響因素研究[J].教學與管理，2015（10）.

[2]趙曉輝.小學科學教學現狀及分析[J].黑龍江教育，2016（11）.

編輯 李琴芳endprint