小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探究

趙鴻漢

摘 要：近些年來，我國的教育界人士對于小學(xué)教育進(jìn)行了深入的探索和研究，其中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提升小學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力具有重要意義。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了探索和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；探索研究

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多理念都變得越來越先進(jìn)了，其中，生活化教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)觀念，這對于推進(jìn)素質(zhì)教育有著很大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

1.通過利用生活情景來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是切實(shí)有用的，我們的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊緊地聯(lián)系在一起，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大的必要性。教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理念，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)也是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科提供足夠的理論支撐。然而小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，抽象思維能力也不強(qiáng)，因此，這種純理性的說教他們可能會(huì)聽不懂，為了幫助學(xué)生理解，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生舉一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，從而讓小學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)。

2.通過運(yùn)用生活情境來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象化，這種教學(xué)方式是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平上的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到深入理解知識(shí)的目的。實(shí)際上小學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，因此，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，是一項(xiàng)十分必要的工作，為此，教師應(yīng)當(dāng)深入探索教學(xué)內(nèi)容的生活化，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)知識(shí)的一種熟悉感。

3.通過運(yùn)用生活情景來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，我們能夠大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)能力。在新課程改革之中，我們大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也就是在課堂上充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，做到自主性探究學(xué)習(xí)，因此，生活化教學(xué)能夠很好地符合課程標(biāo)準(zhǔn)。從近些年來的課程改革看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們已經(jīng)取得了很多有益的成果，并改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死板灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生脫離了那種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓課堂變得更加豐富多彩了。生活情境對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力有重要作用，它能夠營造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生徹底融入課堂之中，從而對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的感受。與此同時(shí)，教師可以為全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別扮演不同的角色，并且行使角色的權(quán)利，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在當(dāng)今教育界中，很多教育界人士和社會(huì)人士都為學(xué)生的前途感到擔(dān)憂，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為很多學(xué)生都是高分低能型的，雖然知識(shí)方面已經(jīng)做得比較好了，但是社會(huì)實(shí)踐能力卻非常低下，因此小學(xué)數(shù)學(xué)工作者必須要重視對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過生活化教學(xué)來讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要注意的問題

1.教師所設(shè)置的生活情境應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)實(shí)，必須讓學(xué)生感受到所創(chuàng)造的情境是與自己息息相關(guān)的。為了做好這項(xiàng)工作，教師必須遵循實(shí)事求是的原則，讓數(shù)課堂教學(xué)變得更加具有針對性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多與班級上的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，從而讓教學(xué)情境更加適合班級，所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)學(xué)生所熟知的，不能讓學(xué)生有過度的陌生感。例如，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際狀況相匹配，不能夠按照教材死板地把一些都市中的內(nèi)容搬到課堂中來，因?yàn)檫@會(huì)讓農(nóng)村中的孩子感覺到陌生，從而不利于生活化教學(xué)的開展。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的信仰以及風(fēng)俗，并且根據(jù)不同階段的學(xué)生以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

2.教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)純潔健康。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，有很多教師認(rèn)為學(xué)生的德育應(yīng)當(dāng)放置在教育的首位，因此在課堂中就大力對學(xué)生進(jìn)行死板式的說教，長此以往，學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸情緒。然而這種教育是比較片面的，德育應(yīng)當(dāng)重視熏陶學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在生活情境化教學(xué)中，讓學(xué)生自覺洗滌心靈，從而強(qiáng)化德育的效果。除此之外，還有一些教師認(rèn)為對于學(xué)生進(jìn)行德育是不重要的，這是只有文科學(xué)科才會(huì)做的事情，數(shù)學(xué)課堂上不用開展德育，這種觀點(diǎn)是非常片面的，因?yàn)閷W(xué)生德育是一項(xiàng)全面的工程，也是一項(xiàng)長期的工作，為了培養(yǎng)學(xué)生健康良好的品德，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)共同努力承擔(dān)起學(xué)生德育的責(zé)任。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用教學(xué)情境，對學(xué)生的思想品德展開教育。并且需要在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中融入一些思想品德高尚的事跡，讓學(xué)生受到熏陶。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生活化是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，相關(guān)的教育工作者必須不斷探索生活化教育理念，讓生活情景與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地融合起來，從而充分提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及思想品德。

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