課堂教學(xué)中有效評價方式的運用

楊鳳月

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時指出，評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生開展自評與互評，而不僅僅局限于老師對學(xué)生的評價。在教學(xué)實踐中，實施有效的評價，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生的成長與進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。主要通過對課堂教學(xué)中有效評價方式的運用，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課堂評價；自我評價；評價語言

我們所研究的課堂教學(xué)有效評價方式是指從課前溝通開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的自我評價和反思，并通過多元評價表在“探究體驗”與“拓展鏈接”中養(yǎng)成學(xué)生自我評價與反思的習(xí)慣。然后，結(jié)合課后指導(dǎo)時的教師評價和家長評價，完善學(xué)生的自我評價與反思體系。

一、課前溝通與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生自我評價與反思

課前溝通和創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有引發(fā)學(xué)生思考等作用，是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用課余時間多讀書，或上網(wǎng)查找一些隱含大道理的小故事和容易被固化思維所誤導(dǎo)的智力訓(xùn)練題，在備課時把某一個小故事或智訓(xùn)題引入進(jìn)來，產(chǎn)生一個既幽默又容易引發(fā)學(xué)生思考的新內(nèi)容。在部分粗心的學(xué)生經(jīng)過初步判斷得出錯誤的結(jié)論時，教師微笑不語，給其他認(rèn)真思考的學(xué)生足夠的時間去思索，帶動粗心的學(xué)生繼續(xù)思考。在得出正確的答案后，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。這樣既消除了學(xué)生的緊張情緒，營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)，又可以使學(xué)生對自己剛剛發(fā)生過的思考判斷行為進(jìn)行正確客觀的評價與反思。

二、在探究體驗與拓展鏈接中養(yǎng)成自我評價與反思習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要研究設(shè)計評價與反思表格，主要以自評為主，他評、組評、師評為輔，使學(xué)生對本節(jié)課每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的有效學(xué)習(xí)行為過程都能得到及時、正確、客觀的評價和反思。每項評價內(nèi)容都要有一個學(xué)生喜歡的和課堂內(nèi)容相吻合的名稱，如“摩爾莊園”“獨角城堡”等。為了不影響課堂，評價方式以圈畫星星為主，表現(xiàn)特別突出的可以快速手繪一朵花。

在探究體驗階段，主要以自評為主，使稍微落后的學(xué)生在不斷的評價與反思中調(diào)節(jié)自己的策略，并形成習(xí)慣。在拓展鏈接階段以他評、組評為主，教師抽評為輔，使優(yōu)等生取長補(bǔ)短，知道哪些地方應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，哪些地方應(yīng)該改進(jìn)，完善評價與反思習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，制訂學(xué)習(xí)評價表，使學(xué)生在完成自我評價表的同時，回顧整理學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法，從而反思自己在整個學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對以后的學(xué)習(xí)起到重要作用。

三、在課后指導(dǎo)中完善學(xué)生自我評價與反思體系

在教師和家長的指導(dǎo)下，認(rèn)真反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)行為，哪些地方應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，哪些地方應(yīng)該改進(jìn)。如果當(dāng)天任務(wù)完成實在有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向教師或家長借星星，但必須采用借一還二的方式，如此反復(fù)，直至滿意為止，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

另外，評價涉及很多方面，這里主要談?wù)務(wù)n堂中采取有效評價的手段與方法。

1.評價語言需多些激勵

贊揚(yáng)和鼓勵是增強(qiáng)學(xué)生自信心的法寶。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)急于得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，所以當(dāng)老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時給予鼓勵和贊揚(yáng)時，學(xué)生對這種正面引導(dǎo)會做出積極的反應(yīng)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。

2.課堂評價語言要多些幽默

幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的。在新課改背景下，課堂教學(xué)應(yīng)該是活潑、自主、開放的。教師幽默詼諧的語言是課堂上一道亮麗的彩虹，它不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，更能有效地吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.課堂評價語言要自然、真誠

評價要自然真誠，隨機(jī)應(yīng)變。只有當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)中，才會有發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的評價，這樣的評價自然流暢，與課堂教學(xué)融為一體，使課堂評價達(dá)到新的高度。

4.課堂評價語言也要敢于批評、否定

所謂課堂評價不能狹義地看做是一味地表揚(yáng)，它應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一把尺子，對好的固然需要表揚(yáng)，而對學(xué)生課上出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的語言作出回應(yīng)，使學(xué)生能通過教師有效的評價得到收獲。

5.課堂評價語言要有藝術(shù)性

（1）課堂評價的語言要生動、要富有真情。

（2）評價的語言要富有童趣、引人入勝。

（3）評價的語言要有技巧、與教學(xué)融為一體。

（4）課堂評價的語言要適度、收放自如。

總之，課堂評價是課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并能喚醒學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。

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