軍隊院校任職教育中模擬器教學管理探析

彭漢國+張淵博+雷波

摘 要：著重闡述加強新型教學訓練模擬器建設在軍隊院校任職教育改革及促進“戰斗力生成”中的重要意義，探析院校新型模擬器裝備建設管理中存在的主要矛盾與問題，有針對性地提出管理機制集約化、建設保障科學化、教學組織標準化、教學方式多樣化等改進對策。

關鍵詞：軍隊院校；模擬器材；管理探析；對策研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、引言

按照軍隊全面提升院校任職教育保障能力和人才培養的規劃需求，對教學訓練模擬器建設指出了明確的方向，要求進一步更新思想觀念，完善保障模式，改進管理方法，創新教學手段，為培養需要的合格人才提供有力保證。模擬器教學訓練實踐性強、訓練效益高、安全性好，有效地滿足了部隊需求突出、實操訓練量大、崗位指向性強等訓練要求，訓練效果明顯，是完成新裝備教學訓練、達到崗位合格和戰斗力標準的必要手段，其地位作用日益重要。但同時也要看到，隨著部隊軍事斗爭準備的不斷深入，院校模擬器建設管理中的問題越來越突出，模擬器教學訓練的效能和優勢尚未完全實現，發展水平還不能適應部隊需求，其建設管理還存在不少矛盾和問題，亟待研究解決。因此，探索建立模擬器裝備建設和管理的有效機制，最大限度地發揮模擬器教學訓練的綜合效益，更好地保障新裝備教學任務，滿足部隊崗位人才需求，使新裝備盡快形成戰斗力，是新時期軍隊院校任職教育的重要歷史使命。

二、加強教學訓練模擬器建設的重要意義

（一）加強模擬器建設是院校目標任務的迫切要求

由于我軍正處于新軍事變革的關鍵時期，戰爭形態深刻演變，軍隊信息化建設快速推進，軍事斗爭準備和部隊裝備更新速度不斷加快，對戰斗力的快速生成、訓練手段的革新和軍事人才的能力素質都提出了更新更高的要求。特別是要求軍隊院校在短時間內培養出大量各層次、專業的崗位合格人才，使新裝備迅速形成戰斗力。這使得任職教育的目標更加明確，適應部隊日益繁重的任務需求更加緊迫，而傳統的教學方法已不能適應新形勢，探索適應部隊發展要求的教學方式方法，提高教學訓練質量已迫在眉睫。

（二）加強模擬器建設是院校裝備實際的客觀需要

模擬器教學訓練具有低投入、高效益、高安全性等優勢，使其受到世界各國軍事領域的高度重視。受我國的綜合國力以及軍費投入的制約，院校教學保障經費短缺的現象普遍存在，由于新裝備更新速度快，研制費用高，院校不能及時得到、甚至根本不可能得到與部隊新裝備相適應的教學裝備，造成院校新裝備建設滯后于部隊，教學新裝備的缺口很大。院校新裝備教學訓練因為沒有相應的環境條件，大多還停留在理論教學階段，無法進行崗位技能訓練，直接影響了新裝備培訓質量，畢業學員難以滿足部隊第一任職需要，院校教育與部隊裝備發展同步訓練以及適當超前訓練面臨重大困難。

另外，模擬器訓練是完成正常訓練的必要步驟和內容，很多關鍵、復雜、危險的崗位和科目更適合使用模擬器進行教學訓練。雖然院校在實裝配備上落后于部隊，但在模擬仿真技術應用方面卻遠遠領先于部隊，在現有條件下，院校只有采取新裝備模擬器為主的教學訓練方法，深化技能學習和操作教學，才能滿足部隊對任職教育的需求，這是目前院校現實條件和部隊訓練實際的客觀需要。

（三）加強模擬器建設是院校任職教育的重要手段

目前許多新裝備到部隊后形成戰斗力周期偏長，作戰能力提升緩慢，一個重要原因就是院校教學器材建設滯后于部隊裝備發展，教學方式和教學手段與部隊實際有較大差距，使得人才培養達不到崗位合格標準，部隊整體性訓練難以有效展開，導致訓練水平長期在較低的層次上徘徊。院校任職教育的關鍵是向培訓對象傳授經驗并培養其實踐能力，促進其軍事綜合素質進一步提高。模擬器教學訓練把提高完成多樣化軍事任務的能力作為根本目標，著眼戰爭需要，瞄準崗位需求，強調教學內容的實用性和實踐性，崗位指向性強，滿足部隊各類崗位對人才素質的需求，使教學緊密結合崗位工作的實際需要。加強模擬器教學訓練，能夠有效改變院校在崗位合格能力培訓上的不足，達到院校任職教育與部隊訓練無縫銜接的目的，是快速提升部隊戰斗力的必要手段。

三、模擬器裝備建設管理中存在的主要問題

（一）建設模式不夠科學合理

院校教學模擬器的研制缺乏全局性協調和管控，導致各院校之間需求沖突、重復建設和有限資源的隱性浪費。各院校內部模擬器建設也普遍存在重建輕管的現象，沒有考慮區域均衡和通用兼容，往往只看到本單位局部利益，片面追求短期效益，不注重長遠發展，沒有經過科學論證，沒有形成系統的長遠發展規劃，建設目標與發展重點不夠清晰，造成了類別多、整合性低的現實問題。

（二）保障投入缺乏有力支撐

目前總體上院校模擬器建設的經費投入嚴重不足，現有模擬器規模遠遠不能滿足部隊新裝備培訓的需要。而且已投入使用的模擬器系統維護經費普遍不足，致使教學模擬器使用率不高。由于裝備研制、使用、管理及維護脫節，建設程序不夠正規化，很多模擬器維護經費沒有納入列裝渠道，后續保障投入嚴重不足，設備故障不能及時維修，造成教學訓練功能萎縮。同時，現有模擬器教學訓練系統普遍缺乏同步更新維護機制，由于缺乏統一協調渠道，造成部隊新裝備更新換代快，而院校教學模擬器跟蹤互動不夠及時有效，致使模擬器教學效果嚴重削弱。

（三）教學的規范性有待加強

教學管理體系不能充分適應部隊的訓練實際，內容標準與部隊訓練大綱銜接不緊密，教學訓練中的程序步驟、方式方法不夠規范，計劃制定、教學組織、訓練指導、考核講評等環節都存在很大的隨意性。在教學訓練的組織運行上，院校的教學主導地位沒有得到充分的發揮，在與機關、部隊溝通協調、監察考核等方面的科學化和規范化不夠強，主動保障、超前保障的著力點不明確。

（四）教學的針對性需要提高

模擬器教學訓練形式和內容的多樣性、受訓人員的差異性決定了實施教學的復雜性，由于受訓人員來源廣泛，不同層次、不同水平、不同崗位人員的訓練需求有很大差異。而教學中沒有充分研究受訓者的實際情況，無法合理區分層次，明確目標方案。而且教學方法和手段單一，教學指向性不明確，缺乏針對性、靈活性和自主性，造成受訓者實際需求和收獲反差較大，使得教學訓練效果不好，難以滿足部隊實際需要。endprint

四、加強模擬器裝備建設管理的對策

（一）管理機制集約化

加強集約化管理，推進集約化保障，是《2020年前軍隊院校教育改革和發展規劃綱要》對院校和部隊模擬器建設保障提出的明確要求。

1.集中管理職能

將模擬器建設的目標規劃、組織協調、論證開發，以及經費使用、人才培養和配套保障等管理職能，統一到以業務機關為統領，以各院校聯合協作為基礎的管理體系，從全局利益出發，建立有效的管理機制，通過行政和技術兩條渠道來運行。院校和部隊的模擬器建設需求，都必須按統一程序報批，納入整體規劃范籌，實施有效管理。尤其是對任務需求和經費來源要進行統一論證，由機關最后審定，按照任務重要程度和經費可能，形成重點項目統一投入，其它項目自籌投入的管理制度。

2.統籌整合資源

按照集約化要求，推行院校與部隊集約化保障，統建統配通用模擬訓練設備器材。要遵循任務牽引、統籌安排、資源共享、突出重點的方針，緊跟裝備發展和人才培養需求，提高院校新裝備訓練模擬器配套率，進一步落實模擬器訓練系統與新型武器裝備同步研制建設、同步配發院校的政策。另外，要對現有模擬器教學訓練資源進行梳理，調整功能結構，統籌整合院校和部隊的教育資源，逐步形成合理的體系。特別是要突出院校的教學訓練優勢，按區域劃分把院校統建成為一系列模擬訓練中心，擴大聯合保障功能，提高集約化保障水平。

3.統管技術團隊

統籌使用技術保障力量，拓展技術、設備、信息、人才等資源共享，在宏觀上對技術人員和技術成果進行統一管理，做到科學培養使用，建立共享平臺，形成整體合力。對院校技術人員的培訓與調配由海軍統一規劃和管理，形成專業知識豐富、年齡結構合理、技術特長多樣和管理組織高效的聯合研制團隊。

（二）建設保障科學化

1.要嚴格監督把關

模擬器建設是配套完善武器裝備系統的重要環節，關系到武器裝備體系的協調發展和戰斗力生成提高，要牢固樹立高度的質量意識和科學發展的理念，建立對全程進行嚴格指導和監督的體制與機制，訓練模擬器從立項到建設，從驗收到使用的整個過程，都要建立嚴格配套的法規制度，徹底扭轉重立項、輕驗收，重建設、輕配套，重使用、輕管理的傾向。

2.要保障連續配套

建立裝備的配套保障機制，將模擬器裝備列裝入編，納入正常武器裝備管理體制。暫時不具備列裝條件的模擬器裝備，也要確定多元化、連續化的保障渠道，與本單位教學裝備的全面建設協調發展。完善超前培訓的運行機制，明確裝備研制部門承訓教學人員和提供配套資料的職責，組織院校教員全程跟蹤裝備研制生產。健全配套法規制度，制定操作使用規程、維護保養手冊、升級更新規定等方面的科學規范，建立后續升級更新的聯動機制，加強溝通協作，及時更新升級系統，有效保持與實裝的同步。

（三）教學組織標準化

1.訓練程序要規范

實現院校教學與部隊訓練一體化，模擬器教學必須在訓練程序和方法上盡可能接近訓練實際，以《軍事訓練與考核大綱》為依據，參照部隊訓練組織的程序和步驟，進行正規有序的訓練。一般分為訓前準備、訓練實施、訓后分析、小結講評等程序進行，細化提煉每個環節的內容標準，做到認真制定計劃、提出明確要求、科學編排內容、有效實施指導、注重總結提高，通過正規嚴密的訓練達到科學設計的目標，為部隊探索出正規高效的組訓模式。

2.訓練考核要嚴格

按照《軍事訓練與考核大綱》規定的考核內容和方法，建立符合部隊實際的以能力評價為核心的考評辦法。明確考核申請、資格審查、考核計劃、成績評定和登記入檔等環節的具體內容要求，特別是在考核目的、內容、方法和標準等環節上，要準確把握相關要求，探索建立多元化、實戰化的考評模式，適當增加綜合情況判斷、應急情況處置等內容比重，形成更加客觀的考核評價依據，促進教學考核規范化建設。

（四）教學方式多樣化

1.優化目標方案

由于受訓者來源廣泛，專業基礎、崗位任職及接受能力不相同，必須遵循“以人為本”的教學原則，認真研究受訓人員崗位經歷和崗位目標，確定有針對性的目標方案，設計科學有效的科目內容，最大限度的接近崗位合格需求。針對整體性訓練需求，應以“區分幾個層次，突出主要崗位，帶動全體訓練”為原則，分為崗位操練、系統指揮和綜合協同三個層面，按專業歸口分層次組訓，通過模擬器教學完成系統操作和指揮協同等方面的內容，實現整體訓練目標。

2.創新教學模式

整合教學內容，探索建立模塊化教學系統的方式，如采取“菜單式”教學模式，由對象目標、科目課程、教材內容、考核評價等子模塊構成，每個模塊都有各自的內容、形式和標準，形成一個開放式的教學資源環境。部隊可采用“訂單式”方法提出需求，院校根據參訓對象的訓練需求、專業基礎、崗位經歷、任職層次，設計有針對性的教學計劃，確定教學目標、編排教學內容、組織教學力量、協調考核方案，進行目標明確的訓練。

3.豐富方法手段

發揮模擬器教學訓練實用性、實踐性和實戰性強的特點，按照精講、多練、互動的要求，豐富和完善訓練方法手段，突出針對性，滿足自主性，探索多樣化組訓模式，靈活的采用示范式教學、研討式教學、案例式教學、推演式教學等方法，以及模擬仿真演示和網上綜合演練等形式，解決部隊重點、難點問題，提高受訓人員分析問題、解決問題的能力，增強訓練的針對性、實效性，更好的實現教學訓練目的。

五、結語

隨著仿真模擬技術和手段的快速發展，模擬器訓練在軍事訓練中的作用越來越突出，其運用范圍日益廣泛并不斷深化。探索發現我軍模擬器教學訓練中存在的現實問題，認真研究加強模擬器訓練建設的方法，最大限度地發揮模擬器教學訓練的綜合效益，不僅是新時期軍隊院校任職教育時代發展的必然要求，更是踐行科技強軍發展戰略行之有效的手段。

參考文獻

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